2015年下半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题（小学）参考答案及解析
一、单项选择题 1.【答案】B。解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》，是孔子所提倡的一种读书及学习方法。
2.【答案】D。解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。
3.【答案】C。解析：小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。
4.【答案】B。解析：首次颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是1986年，第二次修订版是在2006年。
5.【答案】B。解析：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。
6.【答案】D。解析：观察法根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，分为参与性观察与非参与性观察。在非参与性观察中，观察者以旁观者的身份随时观察并记录其所见所闻。在实施非参与观察时，为了避免被观察者受干扰，常在实验室设置单向玻璃观察墙，观察者可在玻璃墙的一边观察另一边被观察者的活动，而被观察者看不见观察者在观察自己。
7.【答案】B。解析：煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。
8.【答案】D。解析：不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。
9.【答案】B。解析：写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。
10.【答案】B。解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的下为概念，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。
11.【答案】B。解析：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。
12.【答案】A。解析：冥想放松的基本原理是通过训练放松所产生的躯体反应达到缓解不良情绪的目的，主要特点是松弛、安静和自然。这是一种控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、增强自我控制能力的有效方法，是行为主义治疗的方法之一。
13.【答案】A。解析：美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。
14.【答案】B。解析：陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。
15.【答案】D。解析：体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。
16.【答案】B。解析：纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等。
17.【答案】A。解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。
18.【答案】C。解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。
19.【答案】D。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。
20.【答案】C。解析：课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社会所需要的观念。
二、简答题
21.【参考答案】
知觉的一般特性包括：
（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。（3分）
（2）整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。（3分）
（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。（2分）
（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。（2分）
22.【参考答案】
学校教育产生的条件包括以下几个：
第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动；（3分）
第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；（3分）
第三，文字的出现有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了根本性地变化；（2分）
第四，国家的产生，需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。（2分）
23.【参考答案】
小学教师专业标准所提出的基本理念包括： （一）学生为本（3分）
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（二）师德为先（3分）
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重（2分）
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习（2分） 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
三、材料分析题
24.【参考答案】
（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的。（2分）
造成这种理想的原因有很多：（4分）
首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为人上人；
其次是学校教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；
最后是家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。
这样片面的理想会对学生产生很多不良的影响：（4分）
首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失； 其次很多儿童无法对自己及时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；
最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。 （2）针对这一现象对学生进行思想教育应从以下几个方面着手： 第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。（3分） 教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过对一些具体事情的向往或态度表现出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。（3分）
由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要从高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。
第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸空谈理想。（2分）
教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。
第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。（2分） 教师在日常的教学工作中要把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。
25.【参考答案】
（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。（6分）
材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。（4分）
（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点： 第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结
合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。（4分）
第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充分参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。（3分）
第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。（3分）
四、教学设计题 26.【参考答案】 （1）教学目标 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，能够正确使用冒号、引号等标点符号。（5分）
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。（5分）
情感态度价值观：乐于书面表达，愿意与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。（5分）
（2）写作内容的难点：在于是否能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。（5分）
分析：习作意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，因此习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。（4分）
这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。但儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限在身边熟悉的人等较为陈旧的题材。（3分）
因此，教学中应积极创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。（3分）
（3）评语
这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一定非常注意观察爸爸，这么多的感叹句也让老师能够感受到你内心强烈的渴望。但是当爸爸有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你啊。另外还要注意错别字哦，“在”和“再”的区别还记得吗。（10分）
27.【参考答案】 （1）模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。（4分）
本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；另一个模型是乘积的模型，总价=单价×数量和路程=速度×时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。（6分）
（2）教学目标
知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。（3分） 过程与方法：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。（4分）
情感态度价值观：学生在解决具体问题的过程中应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。（3分）
（3）教学环节
一、情景导入（5分） （一）出示例题情景
图片：特快列车每小时可行160千米；普通列车每小时可行106千米 问题：它们30小时各行多少千米？
（二）学生根据题意独立写出解题算式，独立进行计算 出示课题：因数末尾有0的计算
出示学习目标：能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
二、质疑与讨论（8分）
(一)反馈第(1)题：请不同算法的学生说一说 (二)重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。 2.怎样确定积的末尾零的个数。
(三)反馈第(2)题：重点围绕竖式的简便写法 1.因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2.因数中间有0，计算时应注意什么？
因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。
三、巩固练习（4分） (—)尝试完成课后练习
(二)学生独立完成，全班讨论订正
设计意图：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数的算法。 四、课堂小结（3分）
(一)总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？ (二)同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？
设计意图：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。
2015年下小学《教育教学知识与能力》真题及参考答案
