高中化学平衡移动的反应条件对化学平衡的影响”教学设计

一、教学目标 知识与技能

1、 知道平衡移动的涵义。

2、 了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。

3、 通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，

以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。

4、 能够应用平衡移动原理对生产、生活中的实际情况进行分析、解释。 过程与方法

1、了解通过实验探究，认识、解决问题的一般程序与方法。 情感态度价值观

2、在学习、研究、解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣。

二、教学重、难点 教学的重点：

1、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。

2、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。

3、通过学习，认识通过实验探究解决问题的一般程序与方法。 教学难点：

1、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。 2、实验探究法解决问题的一般程序与方法

三、教学过程 教学环节 环节一 引出课题 投影数据1：上次课的一组平衡状态学生观察、分析实验实验数据 数据，、思思考： 考问题 1．1反应条件的改变，是否会引起原教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾、以旧带新，引 环节二 探究温度改变对平衡的影响 平衡状态的改变？为什么？ 1.2哪些条件的改变可能会引起Qc与Kc的不等？ 1.3平衡移动的规律是什么？ 板书：反应条件对平衡的影响 出课题 通过实验数据，让学生对平衡移探究问题一：温度改变对平衡移动影 响的规律 板书：一、温度 思考： 2.1温度改变时，平衡常数如何改变？ 观察实验数据，学生动产生投影数据2：不同温度条件下，一些分析、归纳感性认吸、放热反应平衡常数数据 温度对平识, 培养学生分析实验数据获得结论的目的 让学生利用所学理论（Qc Kc判据）设计实验、预测现象，实验观察，获得结论，实实验素材1：一种 N2O4 ?2NO2 ，△H > 衡常数影0 反应的平衡体系 响的规律 任务：请同学们以此反应的一种平衡 状态为研究对象，设计实验探究温度学生设计改变平衡移动的规律 2.2 能否依据Qc、Kc判据预测平衡移动的方向及反应现象？ 板书： △H > 0，升高温度，Kc变大，QcKc平衡逆向移动。 请同学们汇报实验现象和所获得的结论。 实验 学生分析 学生汇报 学生实验 2.3若 △H<0，温度改变平衡将如何学生汇报实验结果 移动？ 请同学们依据 2NO2 ? N2O4 ，△H < 0 学生思考反应,仿照前面加以分析。 板书： 平衡逆向移动。 并回答问△ H<0，升高温度，Kc变小，Qc>Kc题 环节三 探究浓度对平衡的影响 环节四 平衡移动原理的应用 降低温度，Kc变大，QcKc，平衡逆向移动。 小结2：浓度对平衡的影响 思考生产、生活中的问题： 1、工业制硫酸的主反应：2SO2+O2 ?2SO3 △H < 0 2、工业合成氨反应N2+3H2 ? 2NH3 △H < 0 学生汇报实验结果 根据我们今天研究的结论，推测在工 业生产中，我们应该选择什么生产条 件，有利于提高产物SO3 （NH3 ）的产 率？ 学生思考、一步掌讨论并回答 握研究问题的 环节五 总结归纳 总结反思： （1） 科学方法 （2） 科学知识 方法 提出思考问题，让学生学有所用。 帮助学生树立关注社会、关心生活的意识。 学生倾听 通过总结环节，让学生学会反思，在方法与知识方面获得提升