四年级语文下《最佳路径》教学课件
苏教版四年级语文下《最佳路径》教学课件 苏教版四年级语文下《最佳路径》教学课件 教材分析：
本文是语文教材五年级第五单元的一篇课文，通过格罗培斯设计最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与思维方式。 教学目标：
1、正确认读生字词； 2、有感情朗读课文。
3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。 教学重点、难点：
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 教学流程： 一、激趣导入 1、出示图片
看到图片你想到什么关于迪斯尼乐园你了解些什么
设计意图（让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣）
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导出课题，今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。 2、板书课题
说说你对“最佳路径”的理解。
设计意图（从题目入手，浅谈对“最佳路径”的理解） 二、检查初知
1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情？
设计意图（了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容）
2.交流课文内容叙述清楚事件的起因、经过、结果即可 3、出示词语
最佳路径格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋任其选择 深受启发路径设计给人自由
4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。
我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。引导学生说出：遇到难题—深受启发—设计成功，教师随机板书。 设计意图（通过教师的引导与帮助让学生将课文内容简练概括出来，从而把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力）
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三、深入感悟
1、快速浏览课文，说一说这是一条什么样的'路径？体会朗读课文最后一段
设计意图（抓住重点词语“有宽有窄”、“优雅自然”了解路径的特点，为接下来的进一步学习打下基础）
2、这样的路径是设计师受什么启发设计出来的？ 说说葡萄园售卖方式的好处。板书：给人自由、任其选择 找出它与设计路径之间的联系。
设计意图（追根溯源，通过对葡萄园特殊售卖方式的理解，感受设计大师特殊的思维方式，以及他以人为本的设计理念）
3、了解设计师，这样的路径是由一个什么样的人设计出来的？ 默读课文，在文中找一找相关句子，结合词句谈谈自己的感受。此处的学习，可以引导学生抓住数字进行感悟。
设计意图（由学文到知人，了解设计大师的伟大成就，感受他做事精益求精的科学态度）
4、现在你如何理解“最佳路径”
设计意图（深化对课文内容的理解，明确“最佳路径”蕴含了设计师精益求精的研究态度、尊重他人的设计理念，以及触类旁通的思维方式） 四、实践拓展
1、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委，你能说出为
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四年级语文下《最佳路径》教学课件
