Economic Management Journal May 2014, Volume 3, Issue 2, PP.35-40
An Empirical Study about Influencing Factors of Tacit Knowledge Transfer in University Technological Innovation Team
Jie Wu*, Xingxing Peng, Tingting Liu, Yunhua Zhang
School of Economy and Management, JiangsuUniversity of Science and Technology, Zhenjiang, Jiangsu, China, 212003
Abstract
University is the main base of knowledge production and dissemination in the era of knowledge economy, the depth and breadth of knowledge of the university are much better compared with the enterprise. The creation and maintain of competitive advantage depend on the knowledge transfer performance, especially the tacit knowledge transfer performance. this paper made an empirical study about influencing factors of tacit knowledge transfer in university technological innovation team by 201 valid questionnaires, form the body of knowledge factors, environmental factors, motivating factors and knowledge its own factors four aspects. Use the categorical variables regression analysis method, this paper made statistical test and analysis about influencing factors of knowledge transfer in university technological innovation team, verified that the background, ability, values, personality、research attitudes and job satisfaction of team member, the background, goal, size and structure, cohesion of team and the style of leadership, the fairness of incentives, knowledge its own factors have a significant impact for the promotion of the effective knowledge transfer in technological innovation team.
Keywords: College Teachers; Technological Innovation Team;Tacit Knowledge;Transfer;Influencing Factors
高校科技创新团队隐性知识转移影响因素实证研
*究
吴洁，彭星星，刘亭亭，张运华
江苏科技大学经济管理学院，江苏镇江212003
摘要：高校是知识经济时代知识的主要生产与传播基地，它与企业相比，无论是知识的深度还是广度都是企业所无法比拟的。高校竞争优势的创建和维持取决于知识转移的绩效，尤其是隐性知识转移的绩效。通过201份有效问卷调查，从知识转移的知识主体因素、环境因素、激励因素以及知识自身因素四个方面，实证研究了高校科技创新团队隐性知识转移的影响因素。采用分类变量的回归分析方法，对高校科技创新团队知识转移影响因素进行统计检验与分析，验证了团队成员的个人背景/能力/价值观/人格/科研态度及工作满意度、团队背景/目标/规模与结构/凝聚力与领导风格、奖励的公平性、团队知识的自身因素对于促进科技创新团队知识的有效转移具有显著性影响。 1.
关键词：高校教师；科技创新团队；隐性知识；转移；影响因素
引言
尽管知识在高校科技创新团队的创新活动中起着极大作用，但实际上在高校科技创新团队管理中并没有对知识管理给予足够的重视。作为知识管理活动过程的重要一环，知识转移应该成为高校科技创新团队
*
基金资助：国家自然基金（71271119）；江苏省社科基金项目（13GLD019）；教育部2011年博士点基金（20113223110007）；2012年度教育部人文社会科学研究规划基金（12YJA630169）。
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构筑竞争优势的关键基础。如何妥善开发和利用蕴藏在高校科技创新团队内部的无形知识资产，促进知识在不同人员之间转移也应该成为竞争致胜的关键。通过11所高校的201份有效问卷调查与统计分析，实证研究了高校科技创新团队隐性知识转移影响因素。
1 相关研究综述
知识转移是组织内或组织间跨越边界的知识共享[1]，可以是一个组织的经验影响另一个组织行动的过程
[2]
,也可以是知识势能高的主体向知识势能低的主体转移知识的过程[3]。知识转移是知识从一个主体转移到另Szulanski认为如果知识接受者缺乏吸收能力，或知识拥有者与知识接受者间的关系不和谐，都会阻碍知
一个主体的过程，是由知识的传输和吸收两个过程所共同组成的统一过程[4]。
识的转移[1]。Ounjian和Carne提出技术性质，技术接受者特性，技术提供者特性和沟通渠道特征等四个方面影响知识转移[5]。Simonin指出组织差异程度、文化距离、知识传送者保守心态、知识接受者经验及信息技术运用程度等因素会影响知识转移[6]。Kogut和Zander提出知识转移过程会受到知识的可成文性，知识的可教导性、知识的复杂性、系统的依赖性和产品的可观察性等知识的内隐、外显特性影响[7]。Anoop Madhok认为影响知识转移的因素有：所转移知识的特征、知识源的特征、接受者的特征和知识转移发生的环境特征[8]。Jeffrey和Bing-sheng teng提出研发团队中知识转移的影响因素包括：知识存在于知识源的何处、团队在何种程度上共享相似的知识、知识源和受体相互作用而转移知识的程度、知识源将知识转移给受体所经过的过程[9]。
陈菲琼认为影响知识转移的主要因素是：知识模糊性因素、特殊性、复杂性、经验、合作者的保护、文化差异和组织差异[10]。庄亚明认为，影响知识转移的因素有：知识的模糊性、隐性、特殊性、复杂性；合作者的经验、自我保护、文化差异[11]。徐占忱指出，知识转移的影响因素有：主体间的相洽性、内容的歧义性、背景的模糊性、媒介的阻滞性和人为的干扰性[12]。张亮提出影响知识转移的因素有知识的可获取性、联盟伙伴的互动关系、联盟企业的学习能力、联盟伙伴间的差异等[13]。
通过国外学者从不同的角度对隐性知识转移影响因素研究分析，构建出高校科技创新团队隐性知识转移影响因素模型如图1所示。
知识自身特性表达困难性变化动态性激励因素外部激励自我激励知识主体因素个人背景/认知个人能力价值观人格知觉/态度/工作满意度知识转移效果环境因素团队背景团队目标团队凝聚力与领导风格团队规模/结构/成员多样化 图1 高校科技创新团队隐性知识转移影响因素模型
2 研究方法
根据对隐性知识转移影响因素国内外研究的分析，采用分类变量的回归分析方法，对高校科技创新团队知识转移影响因素进行调查问卷的设计与结果统计分析。
根据Agresti和J. Scott Long的方法
[14,15]
*y，定义潜变量，其取值范围从??到??，其回归模型可以表
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述为：y*???X???
根据上式将y*分成J个分类值：
一般而言，取?0???,?J??。调查问卷则采取了Likert七分制，其中1代表“非常不同意”，7代表“非常同意”，可建立如下模型：
yi?m ?m?1?y*??m m?1,2?J
?1 ?0????yi*??1?*?2 ?1?yi??2?3 ??y*??2i3??yi??4 ?3?yi*??4?*5 ??y??54i??6 ??y*??5i6?*7 ??y??7???6i?
*在给定自变量X的情形下，y?m概率即为?m?1?y??m的概率，即：
上式等同于P(y?m?X)?F(?m?X?)?F(?m?1?X?)，F为?的累积分布函数，在probit模型中，
P(y?m?X)?P(?m?1?y*??m)
F服从正态分布，并且Var(?)?1，在logit模型中，Var(?)??23。
在上述模型中，极大似然估计量符合期望为?k、方差为???k的渐近正态分布，即：
2??N(?,?2)??kk?k零假设H0:?k??可以用如下的z统计量检验：
*
???*?z?k????k实际上，上述模型可以进一步发展，例如分析因变量小于等于m的可能性与大于m的可能性之比：
??m??m(X)?P(y?m?X) m=1,2,?J-1P(y?m?X)
上式的自然对数等价于：ln??m??m(X)??m?X? 因此，当其他自变量不变，某一自变量增加1时，有
??m??m(X,xk?1)?e??k，而当其他自变量不变的条
??m??m(X,xk)??k件下，某一自变量增加1单位时，因变量小于等于m的可能性与大于m的可能性的比值变化e。
3 实证研究
对11所高校进行了问卷调查，共发放问卷256份，最终回收问卷240份，其中有效问卷201份，相关样本变量如表1所示。调查结果显示，调查问卷总体的Alpha信度系数在0.9以上，说明本问卷的整体结构设计具有较高的可信度。由此可以认为，该问卷具有较好的内在信度，依此调查得到的数据是可信的，基于该问卷进行的数据统计分析结果也是比较可靠的。
利用STATA.10分析软件对每道调查问题分析，总体来看，不同工作年限的受访者对问题的回答差异比较显著，因此只把工作年限这个变量在表中列出来。其中work2、work3、work4分别代表3至5年、5至10年和10年以上工作年限，work1代表2年及以下工作年限，在分析时默认成参考虚拟变量，如表2所示（*表示
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高校科技创新团队隐性知识转移影响因素实证研究
