要依照写作教学本身的特点来进行。写作教学的特点包括这几个方面：1.写作是一种复杂的思维过程；2.写作需有明确的动机和积极的态度；3.写作教学与语言知识教学以及其他语言技能教学紧密相关；4.由于学生的个体差异以及写作目的与对象不同，写作风格与形式会有差异；5.写作教学会有文化差异的问题。根据以上特点，在写作教学中，我们从以下几个方面来帮助学生构建写作学习的策略。 1、词汇的扩充和积累
词汇是语言的基石，没有一定词汇量的积累，写作也就无从谈起，而词汇的扩充和积累需要有适当的方法，再加上长期坚持不懈的努力。教师在教学中要给学生指点一些记忆单词和扩充词汇量的方法，并鼓励学生长期坚持下去。根据经验，我们认为这几种方法对扩充和积累词汇比较有效：①分类联想法；即把单词按一定范畴划分，如生活类，学习类，环境类等，让学生按各类别联想与之相关的各类词汇，如与生活相关的名词、形容词、动词等有哪些。②关系链条法；即任意根据一个单词，然后找出与该词有一定关系的另一个词，接下来余此类推.③随意法；即不分时间场合，不受任何限制，兴趣来的时候将看到的东西、想到的事情的英语表达记下来。这些方法看似简单，但如果能够长期坚持下去的话，会取得意想不到的效果。
2、扩大阅读量
读与写的关系最为紧密，这一点上文已经提到过。学生通过阅读，可以从中学到文章的表达方式、篇章结构等写作技巧。在写作教学中，教师一定要要求学生利用一切可能的就会进行大量阅读。 3、多写、多修改
俗话说，“熟能生巧”。写作技能只有通过大量的实践，才能得到真正的提高。在写作教学中，教师应鼓励学生多用英语写日记、书信等，利用一切可以利用的机会进行写作练习，并在完成写作之后，进行认真修改，这样才能更好地掌握写作技巧，提高写作水平。 4、注意文化差异
文化差异经常会导致学生写作时语言表达不恰当、不得体。因此，在写作教学中，教师一定要将一些常见的中西方的文化差异告诉学生，让学生在写作时注意语言的表达方式。
结束语
以上是我们对于突破初中英语写作瓶颈方法的一些粗浅的探讨，可以说，写作教学在整个英语教学中占有极为重要的地位，也是英语教学的一大难题。通过教学实践，我们发现大部学生那种谈写作色変的现象正在不断得以改善，从几次月考和期终考试的统计来看，学生在写作这块所得的分数正在呈可喜的递增趋势！我们相信只要我们不懈努力，我们的学生必将会在中考场上取得理想的成绩！
突破写作瓶颈方法探究
