论公民教育在中等职业教育中的重要性
摘要：职业教育承担着培养高技能人才和高素质劳动者的重任，中职生作为未来产业大军的骨干，其素质高低在很大程度上决定了“中国制造”质量优劣，影响到中国产品的市场竞争力，关系到中国经济社会能否实现又好又快发展的目标。 关键词：职业教育；公民教育；重要性
改革开放三十多年来，我国建设有中国特色社会主义伟大强国的实践，取得了举世瞩目的成就。在党和政府的英明领导下，全国各族人民坚持科学发展观，着力推动中国经济社会又好又快发展，以建设全面小康社会为战略目标的新的征程已经顺利启程！中国人民实现这一目标的自信愈来愈强，行动愈来愈坚定，复兴蓝图雏形已现，繁荣富强的伟大国家呼之欲出，人民美好生活次第展现在世界面前。在此新形势下，蓬勃发展的中国经济必然需要更多的高素质的劳动者，中等职业教育必然面临着巨大的发展机遇，当然也会出现影响中等职业教育顺利发展的一系列问题。这些问题的核心问题是我们如何通过中等职业教育，把高素质的劳动者输送给国家和社会。
完美地解决这一问题无疑是一个教育系统工程，存在着很大的困难。从中等职业教育的现状来看，困难集中在我们如何通过教育的努力，将一大批较低素质的中职生，切实转变为学有所长、思有所得、行有所能的较高素质的社会劳动者。 从中等职业学校的生源来看，学生大多都是从九年义务教育分流而来，其中所谓的“问题学生”占有很大的比例，因而大大增加了教育的难度，严重影响了教的实效。这是不争的事实。笔者从事中等职业教育十多年来，屡屡觉得作为一名教师越来越困惑，深感中职教师“教书育人”之不易！经常感叹学生之难教。经过笔者长期的观察，认为现在中职生存在的主要问题就是：“不学习”“不读书”“不思考”。在行为上随意不羁，沉迷于低层次的快乐和享受，比如流连于网吧和热衷于校园恶作剧；在人文思想上表现为信仰缺失，缺乏社会责任感，更不要说去亲身力行了。如此状况，如何达到转化其为合格的社会劳动者的教育目的？笔者认为还是首先应该从加强思想政治教育入手，特别是从公民教育入手。“中等职业教育首先应当是公民教育。”这是由国家社会发展的需要和中职生思想行为素质偏低的现状两方面因素决定的。
从国家经济发展的需求来看，职业教育承担着培养高技能人才和高素质劳动者的重任。中职生作为未来产业大军的骨干，其素质高低在很大程度上决定了“中国制造”质量优劣，影响到中国产品的市场竞争力，关系到中国经济社会能否实现又好又快发展的目标。这就需要中职生要着力培养自身具备较高的道德品质水准，培养良好的行为习惯，确立职业理想，制定职业规划，学好专业知识，提高职业技能，掌握学习方法，培养自学能力，不断提高自身身体和心理素质，以适应国家社会的需要。
要做到以上几个方面，最根本的还是得依靠学生自觉性、主动性的提高。如果没有学生内心在灵魂深处产生对自己和国家、民族前途和未来的深沉关切，没有学生自身对“家”“国”以及“自身”的责任的认真考量，又如何增强其自主成才的自觉性、主动性呢？然而要增强中职生成才自觉性和主动性的法宝，就是依靠我们切实有效的政治思想教育，特别是要把“公民教育”作为中等职业教育的“领头羊”，作为具有导向性和基础性的教育模块来认真夯实。中等职业教育要转化，促进学生成长为合格的社会主义劳动者，就应当而且必须从加强“公民教育”入手。 公民教育的核心价值是自由、平等、尊严和责任，关乎政治、道德、责任、
爱国。公民教育的主要内容包括：爱国主义和忠诚，遵守社会法律和制度，履行社会政治生活之义务，自律、自制、自强，自觉服务社会和集体，在社会关系中恪守公共道德，公民个人对国家、社会、集体、家庭和自身所负责任的自觉承担，等等。中等职业教育在课程设置上应首先要从“加强公民教育入手”，紧紧抓住“公民教育”这个“牛鼻子”，促进学生灵魂深处的转变，特别是通过“义务和责任”教育，使其从“被动教育”转变为“主动自觉学习”，逐渐养成“爱学习”“爱读书”“爱思
考”“学会做人、做事”的习惯。中等职业教育学校还应鼓励学生参与学校自治，鼓励学生广泛接触社会，深入了解社会，关注社会事务，通过社会实践参与社会事务。从事中等职业教育的广大教师（并不仅仅是思想政治教师）在教育教学活动中都要利用各种有利条件，不失时机地对学生加强公民教育，而教师自身的公民素质和公民行为和对社会生活的积极参与对学生更有言传身教的作用。
综上所述，笔者认为，我国的中等职业教育要健康发展，就首先应当从“公民教育”入手。 参考文献：
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论公民教育在中等职业教育中的重要性
