教学案例分析模板：
姓名 何晓梅 参训学科 小学语文 河北民族师范学院小学单位 唐山迁安第七实验小学 所在工作坊 语文坊 教学案例 2、《五彩池》第二课时教学设计 木厂口镇小 xx 一、 教材分析 位于四川藏龙山瑰丽神奇的五彩池，形状玲珑多姿，色彩绚丽斑斓，成因神秘奇趣。作者杨其力借助生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。 文章按照“听说、向往——亲身前往、目睹奇景、简介成因——赞叹人间瑶池”主线分为五个自然段：第一自然段以传说中的瑶池为开端，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池的位置，又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四自然段具体描绘了五彩池形状、颜色及色彩的原因；第五自然段呼应开端，总结全文再一次突出五彩池的神奇、美丽。 在写作手法上，文章描写具体、表达生动。课文运用大量排比、比喻等修辞手法，生动形象写出了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状、池水显出不同颜色的原因，以及周围池边茂盛的树木花草摇曳生姿，与池水中的相映相辉的美丽景色。 在文章结构上，课文采用了首位呼应的写法，开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，使人读起来意味深长，回味无穷。 在表达方式上，作者借助浓墨重彩的景物描写抒发对五彩池的赞美之情（借景抒情），并在结尾处直抒胸臆，点明主题。 二、 学情分析 本文的主要内容不难理解，但梳理文章主线，学习抓住事物特征、借助多种修辞进行细致描写，体会借景抒情的写作方法却有一定难度，是学习本课的重点和难点。同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。 教师在设计本文教学过程中，一是要注意引导学生体会作者如何综合运用细致描写加抒情的方式把重点内容写具体，学习写作方法，了解五彩池神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。 三、教学目标 1、 有感情地朗读课文，抓住重点词句体会五彩池的美丽与神奇；（重点） 2、 学习作者运用比喻、排比等修辞方法把重点事物写具体的方法，体会借景抒情的表达方法。（难点） 四、教学流程 （一） 观看视频，导入新课 1、同学们上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课让我们再次走近美丽神奇的五彩池。 下面请同学们跟随老师观看一段视频，观看的过程中想一想你可以用哪些词语来描述这样的画面？（预设：五彩斑斓、五彩缤纷等）这些词语带给你怎样的感受？让我们美美地读一读。 2、 过渡：面对如此奇异美妙的五彩池，作者是用一只怎样的神笔进行描绘的呢？这节课让我们走进文章的字里行间细细品味。 （二）解读学习目标 教师语：哪位同学来为大家解读一下本节课的学习目标？ 指名学生读，教师强调：红色字体即为本节课学习的重点 1、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会五彩池的美丽与神奇；（重点） 2、学习作者运用比喻、排比等修辞方法把重点事物写具体的方法，体会借景抒情的表达方法。（难点） （三）例中学法 1、请同学们静下心来，完成自学合作中的问题：默读课文的第三自然段，你能说说五彩池有什么特点吗？你是从文中哪些语句中感受到的？ （好习惯提示：左手扶书、右手执笔，不动笔墨不读书，请同学们边读边做批注）。 阅读提示1：用“----”画出相关语句，在关键词语下面画△，并将自己的感受批注在旁边。 展示提示：我认为五彩池有（ ）特点，我找到的相关句子是（ ），我抓住的关键词语是（ ），从中我体会到（ ）。 小组合作学习,教师在下面巡视 及时评价：在刚才的小组合作交流中，老师发现哪个小组在讨论的过程中有质疑、有补充，希望其他小组向他们学习。 小组汇报：哪个小组愿意分享一下你们小组交流的结果？（小组内一两个同学） 2、问题预设：（读）两种答案 （1）一种是数量多、大小不一、深浅不同、形状各异 如果这些特点我们用文中的两个词语概括是小巧秀丽 玲珑多姿 （2）小巧秀丽 玲珑多姿 出示课件：大的面积不足一亩，水深不到一丈;小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。 从这句话中体会到了五彩池大小不一，深浅不同。金黄色石粉宁城的池边，像一圈圈金色彩带将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的…… 我找到的关键句有 这里运用了比喻、排比的修辞手法 这样写的表达效果是（这句话把xx比喻成xx更生动更形象更具体地突出了xx的xx特点） a、 是啊，看到4千个形状各异的五彩池，你的心情是怎样的呢？（兴奋激动）谁能带着自己的感悟再来读一读？指导：语速要快面带微笑（读） b、 c、 d、 教师引导五彩池的形状仅仅是这些吗？你是从哪里看出来的？ 出示图片：看看图片你还看到了什么？展开你想象的翅膀说说还会有什么形状的？ 齐读：如此小巧秀丽、玲珑多姿的五彩池让我们惊喜，让我们心驰神往那就让我们再次读出自己的感受吧！（读） （四）实践悟（思维导图形式呈现） 过渡：是啊五彩池的小巧秀丽、玲珑多姿已经让我们如入仙境，但五彩池还有更加奇特更加迷人的景象，那就是（鲜艳多彩的池水） 请同学们按照第三自然的学习方法自学第四自然段，用思维导图的形式画出作者是如何介绍五彩池颜色的，并标明运用了哪些修辞手法。 1、一个小组展示
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