的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时 口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么？ （3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。 二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师总裁、小结。 ［设计意图］
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
［教学反思］
第 三 课 时
一、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。 3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4．你想为集体做些什么？ 5．教师小结。 ［设计意图］
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。 1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。 ［设计意图］
引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
二级语文下册第六单元整体教学设计
