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江南大学现代远程教育 第三阶段练习题
考试科目:《小学德育原理与方法》第七章至第十章（总分100分）
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分： 一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、德育方法在形式上看，可以理解为一定的（ ）按照某种方式进行的有联系的组合。 A. 德育内容和德育教学 B. 德育目标和德育实践 C. 德育方式和德育手段? ? D. 德育课程与德育反思 2、直接影响德育方法选择的主要因素不包括（ ）。 A. 教师和学生因素 B.对德育过程的理解与设计
C.德育评价和德育效果? ? D.德育目标、德育内容和德育手段 3、（ ）、道德情感问题才是道德教育的核心和关键。 A. 道德内容 B. 道德实践 C. 德育方式? ? D. 道德信念
4、启发的方法在古代当以（ ）的“精神助产式”的谈话法最为典型。 A. 昆体良 B.柏拉图 C. 苏格拉底 ? D.亚里斯多德
5、雕琢法强调道德教育上的小步子，（ ）强调对人的整体培育。 A.系统或综合法 B.树人法 C. 启发法 ? D.塑造法
6、柯尔伯格提出的“道德两难法”可以划归为（ ）。 A.思维训练法 B.情感陶冶法 C. 理想激励法 ? D.行为训练法 7、（ ）之个体发展功能主要指的是对个体品德结构的发展所起作用的功能。 A. 德育 B.智育 C. 美育 D. 体育 8、（ ）中含有价值真理、道德原则、行为规范等。
A.品德能力? ?B. 品德内容 C.?品德形式? D.品德方法 9、（ ）曾经指出：“我不承认有任何‘无教育的教学’”。 A. 弗洛伊德? ?B.赫尔巴特 C. 柯尔伯格?? D. 巴甫洛夫 10、中立主义道德理论学者（ ）认为，现代德育的一个重要任务是要实现教师从“权威角色”向“中立角色”的转变。 ）
A.斯腾豪斯 B.斯宾塞 C.班杜拉 D.罗杰斯 11、（ ）是文化的系统和自觉的传播者。 A.社会 B.社区 C.家庭 D.学校
12、英国教育学者威尔逊将道德教育问题分解为一系列的（ ）。
A.道德构件? B.道德课程 C.道德教学? ?D.道德实践 13、（ ）和“英国学校道德教育课程设计委员会”同事们一起设计了一整套道德教育课程。 A.柯尔伯格 B.麦克费尔 C.罗杰斯? D.马斯洛 14、纽曼认为，在道德冲突中，往往需要个体成为一个（ ），
A.?道德对象 B. 道德主体 C.?道德代理 ?D.道德客体
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15、道德教育的主体性原则就是要求教师在实施活动课程中充分考虑学生道德学习的（ ）和需要。
A. 气质 B. 个性 C. 能力 D.兴趣 16、（ ）说：“如果儿童对他做的事情是有兴趣的，他就能够努力做到他耐心的极限。” A. 皮亚杰 B.斯宾塞 C.布卢姆 D.布鲁纳
17、如果我们试图将学校变成道德上的世外桃源，对学生的道德成长反而是（ ）的。 A. 无利 B. 有害 C.有利 D.无害
18、当一个教师将道德教育理解为传统的（ ）式的教育过程时，其德育方法可能选择以讲授法为主。
A.杜威 B.维果茨基 C.赫尔巴特? D.巴班斯基 19、（ ）意义上的德育方法是德育方法的一个重要的组成部分，同时它对具体的德育方法的应用与思考具有重要意义。
A.人性论 B.本体论 C.价值论 D.方法论 20、谈话法基本类型有两种，一是提问，二是（ ）。 A. 对话 B.活动 C.反思 D. 演讲?
二、多项选择题：(本大题共10小题，每小题2分，共20分。) 1、巴班斯基主编的《教育学》中将“教育方法”（相当于德育方法）分为（ ） A.以语言交流为主的教学方法
B.组织活动和形成社会行为经验的方法
C.执行、调整、纠正和鼓励学生行为与活动的职能的方法。? ? D. 作用于学生的意识、情感和意志的方法 E. 以直接知觉为主的教学方法
2、德育方法的特点有（ ） A.德育方法所有完成的任务较为特殊 B. 德育工作者队伍不稳定 C.复杂程度高 D.德育教材变化过频
E. 对应用德育方法的主体要求较高
3、德育方法分为方法论意义上的方法和具体做法上的德育方法，其中，前者包括下面（ ）几种
A．启发法 B．塑造法 C．雕琢法 D．树人法 E．系统法或综合法
4、直接影响德育方法选择的主要因素包括（ ） A.教师与学生因素
B.组织活动和形成社会行为经验的方法 C.对德育过程的理解与设计? ?
D.作用于学生的意识、情感和意志的方法 E.德育过程其它要素的影响
5、一个道德概念的内化一般要经过认识发展的以下（ ）几种水平。 A.具体的道德概念水平（包括具体的道德行为和道德形象） B. 知识性道德概念水平 C.前习俗水平 D.后习俗水平
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E. 内在性道德概念水平
6、作为具体德育方法之一的思维训练法主要包括（ ）。 A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．树人法 E．系统法或综合法
7、下面（ ）等西方教育学著作中都对学校德育有十分重要的论述。
A.洛克的《教育漫话》 B.卢梭的《爱弥尔》 C.裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 D.康德的《教育论》 E.赫尔巴特的《普通教育学》 8、人性在中国古代有（ ）。
A.性善论 B.性恶论 C.性无善无恶论 D.性有善有恶论 E.性无善无恶论
9、在道德教育的方法上，麦克费尔认为（ ）等是最有效的方法。 A.反思 B.讨论 C.角色扮演 D.对话 E.讲故事
10、罗杰斯指出，影响青少年成长过程的，除了三种环境――家庭、游乐场、特别为儿童和青少年创办的各种设施（学校、夏令营）之外，还有“第四种环境”，具体包括（ ）。 A. 商店 B.树林 C.公共汽车、 D.饭店 E.其它公共场所 三、判断题：（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）对的打 “√”错的打 “×”，不需要改错。 1、塑造法作为一种道德教育的理念必须将教师或教育的作用与德育对象的发展与个性实际的观照结合起来。（ ）
2、塑造法与经验主义和行为主义的教育思想之间没有任何联系。（ ）
3、雕琢法的基本理念是像雕塑家塑造作品必须依据作品胚胎的纹理和其他特征进行工作一样，道德教育也要注意对象的实际进行教育。（ ） 4、对话法在现代教育中的广泛应用得益于布鲁纳和布卢姆等人“以个人为中心”的心理咨询法。（ ）
5、保加利亚心理学家伽达默尔倡导了“暗示教学法”。（ ） 6、克里夫.贝克是“反年龄歧视论”的德育理论家。（ ） 7、由于西方价值澄清、体谅模式等在中国有所传播和影响，德育灌输范式已不是主流。（ ） 8、捷克教育家夸美纽斯从“泛智论”的观点出发，提出了“百科全书式”的课程观。（ ） 9、纽曼关于道德教育理论中不提倡“管理者的同意”。（ ）
10、美国品德教育课程模式是道德教育在课程与教学上向传统复归的产物。（ ）
四、辨析题：(本大题共2小题，每小题6分，共12分。)请先判断正误，然后说明理由。 1、道德教育对应用方法的主体没有特别的要求 2、没有人反对将道德教育作为专门课程去开设
五、简答题：(本大题共3小题选择2题作答，每小题9分，共18分) 1、“启发”在道德教育中的意味
2、世界各国的德育、政府领导方式的类型 3、本我、自我、超我三者之间的关系 六、论述题：（本大题共2小题选择1题作答，共20分。） 1．简述具体的德育方法 2、青年亚文化与学校德育
江南大学现代远程教育 第三阶段练习题
考试科目:《小学德育原理与方法》第七章至第十章（总分100分）
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__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分： 一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、德育方法在形式上看，可以理解为一定的（ ）按照某种方式进行的有联系的组合。 A. 德育内容和德育教学 B. 德育目标和德育实践 C. 德育方式和德育手段? ? D. 德育课程与德育反思 2、直接影响德育方法选择的主要因素不包括（ ）。 A. 教师和学生因素 B.对德育过程的理解与设计
C.德育评价和德育效果? ? D.德育目标、德育内容和德育手段 3、（ ）、道德情感问题才是道德教育的核心和关键。 A. 道德内容 B. 道德实践 C. 德育方式? ? D. 道德信念
4、启发的方法在古代当以（ ）的“精神助产式”的谈话法最为典型。 A. 昆体良 B.柏拉图 C. 苏格拉底 ? D.亚里斯多德
5、雕琢法强调道德教育上的小步子，（ ）强调对人的整体培育。 A.系统或综合法 B.树人法 C. 启发法 ? D.塑造法
6、柯尔伯格提出的“道德两难法”可以划归为（ ）。 A.思维训练法 B.情感陶冶法 C. 理想激励法 ? D.行为训练法 7、（ ）之个体发展功能主要指的是对个体品德结构的发展所起作用的功能。 A. 德育 B.智育 C. 美育 D. 体育 8、（ ）中含有价值真理、道德原则、行为规范等。
A.品德能力? ?B. 品德内容 C.?品德形式? D.品德方法 9、（ ）曾经指出：“我不承认有任何‘无教育的教学’”。 A. 弗洛伊德? ?B.赫尔巴特 C. 柯尔伯格?? D. 巴甫洛夫 10、中立主义道德理论学者（ ）认为，现代德育的一个重要任务是要实现教师从“权威角色”向“中立角色”的转变。 ）
A.斯腾豪斯 B.斯宾塞 C.班杜拉 D.罗杰斯 11、（ ）是文化的系统和自觉的传播者。 A.社会 B.社区 C.家庭 D.学校
12、英国教育学者威尔逊将道德教育问题分解为一系列的（ ）。
A.道德构件? B.道德课程 C.道德教学? ?D.道德实践 13、（ ）和“英国学校道德教育课程设计委员会”同事们一起设计了一整套道德教育课程。 A.柯尔伯格 B.麦克费尔 C.罗杰斯? D.马斯洛 14、纽曼认为，在道德冲突中，往往需要个体成为一个（ ），
A.?道德对象 B. 道德主体 C.?道德代理 ?D.道德客体 15、道德教育的主体性原则就是要求教师在实施活动课程中充分考虑学生道德学习的（ ）和需要。
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A. 气质 B. 个性 C. 能力 D.兴趣 16、（ ）说：“如果儿童对他做的事情是有兴趣的，他就能够努力做到他耐心的极限。” A. 皮亚杰 B.斯宾塞 C.布卢姆 D.布鲁纳
17、如果我们试图将学校变成道德上的世外桃源，对学生的道德成长反而是（ ）的。 A. 无利 B. 有害 C.有利 D.无害
18、当一个教师将道德教育理解为传统的（ ）式的教育过程时，其德育方法可能选择以讲授法为主。
A.杜威 B.维果茨基 C.赫尔巴特? D.巴班斯基 19、（ ）意义上的德育方法是德育方法的一个重要的组成部分，同时它对具体的德育方法的应用与思考具有重要意义。
A.人性论 B.本体论 C.价值论 D.方法论 20、谈话法基本类型有两种，一是提问，二是（ ）。 A. 对话 B.活动 C.反思 D. 演讲?
二、多项选择题：(本大题共10小题，每小题2分，共20分。) 1、巴班斯基主编的《教育学》中将“教育方法”（相当于德育方法）分为（ ） A.以语言交流为主的教学方法
B.组织活动和形成社会行为经验的方法
C.执行、调整、纠正和鼓励学生行为与活动的职能的方法。? ? D. 作用于学生的意识、情感和意志的方法 E. 以直接知觉为主的教学方法
2、德育方法的特点有（ ） A.德育方法所有完成的任务较为特殊 B. 德育工作者队伍不稳定 C.复杂程度高 D.德育教材变化过频
E. 对应用德育方法的主体要求较高
3、德育方法分为方法论意义上的方法和具体做法上的德育方法，其中，前者包括下面（ ）几种
A．启发法 B．塑造法 C．雕琢法 D．树人法 E．系统法或综合法
4、直接影响德育方法选择的主要因素包括（ ） A.教师与学生因素
B.组织活动和形成社会行为经验的方法 C.对德育过程的理解与设计? ?
D.作用于学生的意识、情感和意志的方法 E.德育过程其它要素的影响
5、一个道德概念的内化一般要经过认识发展的以下（ ）几种水平。 A.具体的道德概念水平（包括具体的道德行为和道德形象） B. 知识性道德概念水平 C.前习俗水平 D.后习俗水平
E. 内在性道德概念水平
6、作为具体德育方法之一的思维训练法主要包括（ ）。
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A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．树人法 E．系统法或综合法
7、下面（ ）等西方教育学著作中都对学校德育有十分重要的论述。
A.洛克的《教育漫话》 B.卢梭的《爱弥尔》 C.裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 D.康德的《教育论》 E.赫尔巴特的《普通教育学》 8、人性在中国古代有（ ）。
A.性善论 B.性恶论 C.性无善无恶论 D.性有善有恶论 E.性无善无恶论
9、在道德教育的方法上，麦克费尔认为（ ）等是最有效的方法。 A.反思 B.讨论 C.角色扮演 D.对话 E.讲故事
10、罗杰斯指出，影响青少年成长过程的，除了三种环境――家庭、游乐场、特别为儿童和青少年创办的各种设施（学校、夏令营）之外，还有“第四种环境”，具体包括（ ）。 A. 商店 B.树林 C.公共汽车、 D.饭店 E.其它公共场所 三、判断题：（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）对的打 “√”错的打 “×”，不需要改错。 1、塑造法作为一种道德教育的理念必须将教师或教育的作用与德育对象的发展与个性实际的观照结合起来。（ ）
2、塑造法与经验主义和行为主义的教育思想之间没有任何联系。（ ）
3、雕琢法的基本理念是像雕塑家塑造作品必须依据作品胚胎的纹理和其他特征进行工作一样，道德教育也要注意对象的实际进行教育。（ ）
4、对话法在现代教育中的广泛应用得益于布鲁纳和布卢姆等人“以个人为中心”的心理咨询法。（ ）
5、保加利亚心理学家伽达默尔倡导了“暗示教学法”。（ ） 6、克里夫.贝克是“反年龄歧视论”的德育理论家。（ ） 7、由于西方价值澄清、体谅模式等在中国有所传播和影响，德育灌输范式已不是主流。（ ） 8、捷克教育家夸美纽斯从“泛智论”的观点出发，提出了“百科全书式”的课程观。（ ） 9、纽曼关于道德教育理论中不提倡“管理者的同意”。（ ）
10、美国品德教育课程模式是道德教育在课程与教学上向传统复归的产物。（ ）
四、辨析题：(本大题共2小题，每小题6分，共12分。)请先判断正误，然后说明理由。 1、道德教育对应用方法的主体没有特别的要求 2、没有人反对将道德教育作为专门课程去开设
五、简答题：(本大题共3小题选择2题作答，每小题9分，共18分) 1、“启发”在道德教育中的意味
2、世界各国的德育、政府领导方式的类型 3、本我、自我、超我三者之间的关系 六、论述题：（本大题共2小题选择1题作答，共20分。） 1．简述具体的德育方法 2、青年亚文化与学校德育
江南大学2024年上半年小学德育原理与方法第3阶段参考
