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《Premiere Pro视频剪辑》教学设计
教学内容
Premiere Pro视频剪辑 学 校
西城区玉桃园小学 授课教师 张 鹏 授课日期 课 型 新授 授课班级 六年级 课 时 1 教材分析
西城区与Adobe公司签订了数字艺术教育的相关协议，我校有幸成为首批试验校，作为数字艺术教育的试验基地，目前我校开展的主要是Photoshop CS和Premiere Pro的教学。 本课教材是根据Adobe公司出版的Premiere Pro培训教材所编写的校本教材中的第五部分新授内容， 主要教学内容为通过对视频片断的剪切，去掉无用的画面，对剩余片段进行拼接，并加入相关的文字说明（字幕），最后生成为mpeg1的视频文件提交。 学生分析
学生为六年级学生，已经完成了Premiere Pro基本操作的学习，在大量的练习之后，已经能够独立并熟练的完成图片的添加、字幕的添加、特效的添加以及视频片断的生成，而且在大量的练习之后也对界面有了较为直观的认识。 设计思路
视频剪辑教学内容的主要重难点在于如何去除无用画面和精确的剪辑，而对于已基本掌握了Premiere Pro基本操作的学生，完全可以
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通过自学掌握重难点。通过对本课教学内容和学生已掌握知识的透彻分析，设计了一系列的问题引导学生通过迁移已有知识解决问题来学习新知识和技能。 引入环节首先为学生播放一段有振动画面的视频，通过观看视频发现问题，从而导出本课的教学内容――视频剪辑。通过学生的查找发现可能的工具按钮并测试，有了结论后互相交流，达成共识后使用工具按钮剪辑去除无用画面。在实际操作中能够发现下个问题――无法精确定位，从而引出改变显示比例的第二种操作方法的学习。问题解决后进行编辑生成，成果展示。成果展示的过程中提出新的问题――画面连贯性差和没有字幕，引导学生进行进一步编辑――添加转场特效和字幕。 而对于不同层次的学生，对最后作品的完成要求也是不同的，使得所有的学生在学习后都能体验的成功，体验到收获。 活动主题 视频剪辑 活动指导思想
以学生自学实践为主，通过问题情境的创设使得学生在解决问题的过程中学习，实现螺旋上升式的学习过程。 以学生示范和教师引导、提示为辅助学习方式，充分发挥课堂效率，兼顾不同层次的学生个体，让每个学生充分体验到学习的乐趣。 教 学目 标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 教学重点
学会用剃刀工具剪辑画面。 教学难点
对剪辑部分的精确定位。 教学方法
问题创设――问题解决，学生自学为主，学生演示和教师提示指导为辅。 教学用具
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硬件：符合配置要求的计算机、投影设备。 软件：Premiere Pro和视频片断 板书设计
定位→剪切→过渡→字幕→生成 视频剪辑 时间 教学环节 教师活动 学生活动 2′ 2′ 2′ 8′ 3′ 5′ 3′
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10′ 3′ 2′
导入：播放视频片段 问题1： 播放的视频片段有什么问题？ 问题2： 那我们应该怎么办呢？ 新建项目文件
将视频片段导入
新授 一、剃刀工具的位置和使用 问题3： 你觉得我们使用的工具按钮应该是什么图案的？自己在窗口中找一找。试着使用剃刀工具进行剪切。
二、确定剪辑方法 问题4： 你想怎样对片段进行剪辑呢？
三、尝试剪辑
四、解决定位问题 问题5： 在剪辑的过程中遇到了什么困难？用什么方法解决的？
问题6： 调整显示比例条改变显示比例容易操作吗？ 掌握第二种改变显示比例的方法，
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五、完成剪切 要求：选择一种方法进行剪切，根据剪切后的效果自己加以修饰，并根据画面中的场景添加适当的字幕。完成后生成视频文件（mpeg1-vcd格式，pal制）并上交到教师机中的班级文件夹。 六、交流成果
七、总结 剃刀工具和改变显示比例按钮的使用方法。 播放视频 出示板书
给出项目设置的提示 给出存放路径
如果学生未能找到给出位置提示
布置任务：根据自己的掌握情况选择一种方法剪辑。
请同学们将鼠标指针分别指向时间线窗口左下角两个按钮，看看按钮提示的内容是什么，操作一下看有什么结果？
Premiere Pro视频剪辑教学设计
