学科渗透德育工作计划总结

德育工作学科渗透计划 德育工作是学校的一个重要环节，特别是在新课程理的深入实施，德育工作不仅仅是德育工作者的专利，它涉及学校工作的方方面面，惯穿在每个学科之中，不同时期，不同的重点工作，确定符合学校特点的德育工作的新容，特别是在新课程理念下，培养学生主动参与，自主学习以及各个学科之间的有机整和，促使学生综合能力水平的提升，因此学校特制定学

科教学中的德育渗透教育工作计划。 一、目标与措施 1 在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要容，特别是情感态度价值观目标更要详细具体，在教学流程中处处要体现德育教育的目的，学校将定期检查教师在教学中的执行情况。

2 在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，是为学生主动获取知识，参与学习，动

手实践，培养高尚情操的引领者，改变以往教师只是教书，育人是主管德育领导的事情。 3在作业改革工作上，将改变常规作业的弊端，改变只注重知识的积累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培养，我们确定\全面成长，分层递进，展示特色\增加学生动手实践操作的测试容。 4充分发挥政治，语文，等学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能，结合社会、校园、的热点和焦点问题，利用学校电视台，学生答辩会等形式，帮助学生树立政治立场，政

治水平，和社会的责任感和使命感。 5结合学生心理、生理的特点，充分发挥健康课，心理咨询室等不断提升学生的养成教

育，挫折教育，失败教育，利用假期去行众拓展集中培训。 6结合中央8号文件精神，把加强未成年人思想道德建设列入当前教育工作的重中之重

来抓，使之在校园外处处达到教育功能。 7充分利用校刊、校报、《星桥文学社》校长信箱，校长接待日等，了解学生的心声，关

注学生成长动态，及时解决学生的心理变化。 二、 效果及运用 1、德育教育是一项系统的工程，结合学生日常行为规和落实新守则等看学生整体素质的提升。

2、形式通过公开课、开放课、随机听课等形式看课堂的时效性。 3、通过德育问卷调查，家长反馈，社会反响及教师的操作评语验收德育教育的效果。 4、学校把学科教学中的德育渗透工作扎实落实到所有学科，使学科之间有机整和，充分

发挥课堂教学是实施德育教育的有效渠道。篇二：小学学科德育渗透工作计划 英语学科德育渗透工作计划 冀丽云

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。本学期我在教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德 教育在新课程各学科中的渗透，有利于整体育人，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点 体会。

1、 结合词汇和句子学习渗透 德育是一种文化教育，文化容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的

渗透培养。

2、 结合课文学习渗透 英语教材中，有些课文容在德育意义上很有代表性，有些课文容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文容向学生传输道德文化知识，解 释中外礼仪差异，使

学生中西合璧。 英 语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋 媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成 运用英语向外国人介绍中华文化的

初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。 3、 结合课堂操练应用渗透 在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要 训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求 他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。

总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复

杂工程。 语文学科德育渗透计划 高俊梅

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，德育材料更是丰富而生动，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或 精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义......，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在 一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德

熏，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。 一、在教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象.各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的 在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实 施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导 朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，

不单掌握一定的 语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。 二、在教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学

中德育渗透取得更大效果。 在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真 挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的 教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖 国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏，不断提高

自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情 感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高

尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。 三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏 教材中德育的容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就 要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的容上，而应当是深入挖掘教材在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面 深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、

文中修辞、标点符号的运用， 使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖 国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。 四、把德育渗透到各种形式的语文活动 开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏，激发他们积极向上的 情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技 巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂

文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育 因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成

品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。篇三：学科渗透德育教学计划 学科渗透德育教学计划： 一、指导思想： 学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。《中小学德育大纲》指出：\寓德育于各科教学容和教学过程之中，是每一个教师的职责。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育容。古人早就提出过\智德\这一概念，即智中有德，又有\文以载道\的说法。可见，智的发展促成了德的提高。在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德

修养，使他们成长为一个全面发展的人。 二、培养目标： 针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。我所教的四年级，学生的学习兴趣较浓，素质较好，便也有部分学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规自己的行为。现把目标分列如下： （一）、根据第七册语文教材的容特点，大力宣传普通话是全民族的共同语，动员学生学好、讲好普通话。 （二）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读

写等语文能力。培养其热爱祖国语言文字。 （三）、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。 （四）、结合课文的思想涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极

的人生观和世界观。 三、措施方法： （一）、注重学生日常行为规的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常

行为规的要求，甚至做得更好。

（二）学应用\感情\这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系 在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴

含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。 （三）、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变\要我学习\为\我要学习\，让其有自主思维和意识的参与。 （四）、端正学生的学习态度，使学生从\学不学无所谓，学多学少无所谓。\的思想中转

变过来，使其认识到\学生时代就是学习，是不断学习\的，养成自主学习的习惯。 （五）、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的学习能力，还应提

高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣等。 寓德育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。我们语文教师不仅毫不例外，而且首当其冲。要提高认识，自觉地在教学中改革单纯的讲授知识、技能技法，渗

透德育教育，这样才真正地完成现代语文教学的任务，才是真正的\教书育人\。 四．活动安排

第一学月 教学第一、二单元 第二学月 教学第三、四单元 第三学月 教学第五、六单元 第四学月 教学第七、八单元 第五学月 总复习，期末考试篇四：七年级生物学科渗透德育工作计划 2012-2013学年下学期七年级生物学科 渗透德育工作计划 吕宗富

学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道，因此德育教育是学科教学的一个重要组成部分。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的\四有\新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。生物学科在新教材中的德育素材渗透

德育教育作如下计划：

一、挖掘新教材的德育素材，渗透爱国主义教育。 爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，

教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用，则可以激发学生的爱国主义热情。 1、利用小资料开展爱国主义教育。新教材的第二册中有小资料28处，其中多处涉及我国古今生物科学的成就，这些成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增

强爱国信心，立志为国争光的决心。 2、利用新教材必修容中的德育素材进行爱国主义教育。教材中根据容的特点安排了多处我国生物科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。笔者认为，教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。

3、围绕新教材中研究性课题开展活动，渗透爱国主义教育。研究性学习是教师指导下，

从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用

知识、解决问题的能力。

二、利用生物科学发现史，渗透科学态度的教育。 一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。生物新教材第二册中有关生物科学发现史有关酶的发现、光合作用的发现，有助于学生理解酶、光合作用的相关知识。教师在教学中要充分利用这些德育素材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学

生科学素质的进一步培养。 三、引导学生阅读新教材中的\课外读\，渗透崇尚科学、反对迷信的教育 青年学生的大脑易接受非现实的东西，加之学习上竞争的压力，往往就可能使缺乏价值判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此，在教学时不可忽视学生积极的精神需求，教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色，它增加了教材知识的延展性和可读性，为学生开拓视野提供了素材。应充分引导学生对其进行阅读、分析并加以理解，同时教师应帮助学生挖掘其涵，渗透德育教育。如\探索大脑的奥秘\分析了人类大脑左右半球的功能及科学家对大脑研究的成果的展望。这些素材不仅拓展了知识、增强了可读性而且体现了科学性，教学中对学生要加以正确的引导，促使学生学会用科学的

方法分析问题、用发展的观点看待问题，防止误入歧途，毁了自己的美好前程和理想。 四、合理运用新教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育。 辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。如，\生物的遗传与变异之间的关系\、\生物都能适应一定的环境，也能影响环境\等容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。党中央强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被重视，但实际操作中仍

不能摆脱应试教育的束缚，值得学科教学的教师注意，学科的教育教学不能重智轻德， 总之，通过对生物课堂的德育渗透，因势利导，循序点化，能使课堂丰富有趣。在渗透辩证唯物主义、爱国主义的过程中，师生进行感情沟通，达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能冶和熏学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达

到全面育人的目的。篇五：八年级生物学科渗透德育工作计划 2012-2013学年下学期八年级生物学科 渗透德育工作计划 维黎

一、在生物教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保

教学中德德育渗透取得更大效果。 在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的生物知识技能，而且得到思想品德熏，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高

尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。 二、在生物教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象