营造地表形态的力量教案设计
一、教学内容 二、科目 三、教学对象 四、课时 营造地表形态的力量 地理 高一学生 一个课时 五、教材内容分析 本节是高一地理第四章第一节的内容，是本章其他知识的基础。它与前面的知识联系并不大，对于学生来说是一个新的知识领域。本节内容主要介绍了内力作用的表现形式及其对地表形态的影响、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，通过一系列的景观图和示意图进行了说明。同时强调了在内、外力的共同作用下，岩石圈物质的循环运动。 六、学情分析 高一的学生还不具备基本的地理素养，学生普遍反感枯燥的解说和生涩的文字，比较欢迎精美的图片以及与自己生活联系紧密的知识。因此本节课在设计上抓住学生的这一特点，展示了大量精美的图片，并引导学生将所学知识与生活现象联系起来。 七、教学目标 1、知识与技能 （1）说出内力作用的表现形式及其对地表形态的影响； （2）说出外力作用的表现形式及其对地表形态的影响； （3）能用图说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。 2、过程与方法 （1）通过给出各种地理实例，让学生学会举一反三，分析生活中的地理问题； 3、情感态度与价值观 （1）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度； （2）树立学生事物是普遍联系的观点； （3）树立学生理论联系实际的观点。 八、教学重点 （1）内外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响； （2）地壳物质的循环过程。 九、教学难点 （1）风化和侵蚀的区别； （2）地壳物质的循环过程。 十、教学准备 多媒体课件 十一、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生的兴趣，导入今天所要学习的知识 教师讲述：我国地理工作者在喜马拉观察两张图雅山考察时，发现岩石中含有鱼，海螺，片，并思考老海藻等海洋生物的化石这说明了什么？师的问题 展示一张喜马拉雅鱼龙化石图片 导入新课 教师公布答案：因为喜马拉雅山以前是海，那么是什么样的力量让曾经的一片汪洋成为今天高耸的山脉呢？今天我们就来学习营造地表形态的力量。 教师讲解：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。地质作用主要有两种形式：内力作用和外力作用。我们先学习内力作用。同学们阅读书本69页第一自然段以及案例，并思考以下两个问题： 1、内力作用的能量来源于哪里？ 2、内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态作用的速度相同吗？哪一种作用速度对地表形态的改变最为显著？ 展示基拉韦厄火山与喜马拉雅山的图片 请学生回答刚才老师提出的两个问题，并解释为什么地壳运动是塑造地表形态的主要方式，用动画展示地壳运动的过程 阅读课本第69页第一自然段以及案例部分，并思考老师提出的问题 内力作用回答问题，观看动画 地壳运动对于学生来说是一个较抽象的概念，通过教师的讲解和动画可以帮助学生更好的理解这一概念 让学生在了解水平运动和垂直运 教师讲解：按照地壳运动的方向和性质，可以将地壳运动分为水平运动和垂直找出水平运动和垂直运动的运动。水平运动顾名思义即岩层沿平行于地球表面的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉。垂直运动是组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动。它使岩层发生大规模的隆起和凹陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。 在了解了水平运动与垂直运动的基本概念和影响后，请同学们思考一下，这两种运动方式的区别，并想想生活中有哪些具体的地表形态是由水平运动形成的，哪些是由垂直运动形成的呢？ 教师列表总结： 类 型 运动方向 表现形式 水平运动 平行于地球表面 地壳水平位移，岩层弯曲变形 褶皱山系，裂谷或海洋 喜马拉雅山、大西洋 垂直运动 垂直于地球表面 地壳抬升或下沉 地表高低起伏，海陆变迁 青藏高原、台湾海峡 概念。联系生活中的具体的实例，说出哪些地貌是由水平运动形成的，哪些地貌是垂直运动形成的 动概念的基础上，联系生活实际，运用所学知识解释生活中遇到的地理现象 与教师一起填写表格 通过表格的填写，使水平运动和垂直运动的区别更加明显，帮助学生更好的记忆这两个知识点。 产生结果 实 例 教师讲解：在学习了内力作用的基本知识之后，我们来看一下活动内容，请同学们仔细阅读，并运用刚才所学的知识解决书本上提出的三个问题。 请同学们回答这三个问题并予以点评 阅读活动内容，试着解答书本上的三个问题； 利用实际问题，检测同学们对新知识的掌握情况 小结：在地壳运动中，这两个方向的 运动是同时存在的，它们总是相互作用、相互影响。但是在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。总体上地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地，奠定了地表形态的基本格局，使地表产生了高低不平。 为上一阶段的知识做一个小结，并为开启下一段知识的讲解做基础。 过渡通过前面的学习我们知道内力作用阅读书本，找奠定了地貌形态的基本格局，而塑造我们出问题的答案 地貌具体格局的则是我们的外力作用，接下来我们就来学习一下外力作用。请同学们看书本70页的第一段，思考两个问题： 让学生先对外力作用有一个大概的理解，为接下来 授课打下基础。 1、什么是外力作用？外力作用的能量来源是什么？ 2、外力作用有哪几种表现形式？ 展示图片：昼夜温差使岩石破碎 引导学生归纳总结风化作用的概念：在温度、水以及生物的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解破碎，形成大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用称之为风化作用。风化作用为其它外力创造了条件。 展示岩石在生物作用下风化的示意图 请同学们说说看生活中还有哪些风化的具体例子。 观察两张图片，总结出风化的概念。说出生活中风化的例子 通过两张图片引导学生了解风化的基本概念，并将概念引申到生活中常见的现象，将知识与生活联系在一起，激发学生学习热情 外力作用 展示两张图片 观察两张图片，思考这种景致是如何形成的 通过精美的图片导入所要学习的知识，提高学生的学习兴趣。可以形象的展示外力作用对地表形态的影响，便于学生更好的理解知识点。 水、冰川、空气等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。 现在请同学们思考一下风化与侵蚀的区别，并填写下列表格： 风化 侵蚀 观察图片，归纳风化和侵蚀的区别。 风化和侵蚀的区别是教学的难点，学生不易掌握，通过表格整理之后，有助于帮助学生克服这一难点。 对象 方式 时间 结果 同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？ 展示图片：海水堆积地貌 观察图片，理解搬运和堆积的意义。 通过精美的图片导入所要学习的知识，提高学生的学习兴趣。可以形象的展示外力作用对地表形态的影响，便于学生更好的理解知识点。 风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移
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