部编版道德与法治六年级下册学会尊重第二课时教学设计
课题 尊重自己 单元 第一单学科 元 学习 目标 知识目标：知道尊重自己的表现，不过度维护自己。 能力目标：培养学生尊重自己，适度维护自尊和不自卑的心理。 情感态度价值观目标：培养尊重自己的良好情感。 道德与年级 六年法治 级 重点 尊重自己的表现 难点 不过度维护自己 教学过程 教学环节 导入新课 展示名人名言： 教师活动 学生活动 设计意图 学生阅读并 通过名人名言导入切入正题 自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。 ——思考 朱熹 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 ——徐特立 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭 自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人 思考：以上名人名言告诉我们什么道理？ 每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。 讲授新课 探究活动一：尊重自己初体验 了解尊重自己1.如果下周一我代表全校学生做国旗下 讲话,我会在衣着上穿的______。 2.在教室里自习,我会遵守秩序、保持安 静，是因为_________。 3.有人给我起难听的外号，并当众取笑学生思考 时，我会觉得__________。 就要自尊、自重、自爱和自我接纳 4、我不漂亮，但我很喜欢自己，因为 _________。 教师提问：完善句子，结合以上内容思 考尊重自己的表现？ 点拨：尊重自己的表现（一） 尊重自己包括自尊、自重、和自爱和自我接 纳。人人都有自己的尊严，并注意维护。因 此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行 举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。 过渡：有个同学刘菲，班里开展活动，她总 是借故不参加，班主任从她写给老师的心语 本中找到了原因。请同学们也帮她找一找原 因。教师指导学生读故事，找原因。 结合故事说一说： 1、从刘菲的心灵独白中你看出她是用什么眼 光看待自己的？ 2、你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什 么？ 3、你有什么好建议帮助刘菲走出困境，让她 发现更好的自己吗？ 点拨： 1、（1）她总是用鄙夷的眼光看 待自己，认为自己没什么优点。无论外表、学生阅读并明白善于发现、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。思考 （2）不是。因为她很自卑，不接纳自己，不 相信自己的能力，看不到自己的闪光点。 相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。 2、（1）每个人都有可爱之处，关键在 于发现。（2）即使喜欢自己的人不多，也要 坚信自己的独特性，无须为此自卑。（3）我 们要学会悦纳自己、欣赏自己，欣赏自己的 独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力， 看到自己的闪光点，不自卑，不自弃。 通过探究培养学生悦纳自己、欣赏自己的良好情感 知道尊重自己还表现在维护3、让我们明白了我们要学会接纳自己、 欣赏自己，不自我贬低，不自卑，做到自己 尊重自己。 过渡：由刘菲的故事我们明白了尊重自 己的表现（二） 善于发现、相信自己的价值，不自我贬 低，不自卑就是尊重自己的重要表现。 探究活动二：悦纳自己、欣赏自己 我不漂亮，身材有些矮小，但我很喜欢 现在的自己，因为我很______。 我的学习成绩不太好，但我已找到原因，学生思考 我会奋起直追，我会______。 我父母很平凡，但他们很爱我，很关心 我，让我体验到家的温暖我会______。 总结：在生活中，人人都可能有不如别 人的地方，如长得不漂亮，个子不够高，学 习成绩不够好，家庭条件一般等。只要不气 馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己 尊重自己，我们就可以通过进一步的努力， 找到自己的人生价值，感受尊重自己带来的 的快乐，赢得别人的尊敬。 阅读书本第6页 （1）不恰当的行为会让我伤痕累累…… （2）缺乏公德，让我形象受损。 （3）抄袭作业被发现，让我颜面扫地。 讨论：这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？ 尊重自己的表现（三） 学生交流思自己的形象，爱考 惜自己的名誉，信守自己的承诺。 尊重自己还表现为:维护自己的形象，爱 惜自己的名誉，信守自己的承诺。 探究活动三：自我反思 自我批评 通过好脾气先生的例子，让大家增强维护自尊的意识和能力 1、学生以小组为单位（四人为一小组）， 在组内交流自己做过损害自己的形象、损毁 自己的名誉、丧失自己的信誉的事情，对照 自己的行为，进行自我反思，自我批评。 2、全班交流心得体会。 .过渡：在我们生活中，会遇到一些“好脾气” 先生。他们对谁都和和气气。但是，“好脾 气”先生也有他的烦恼。请同学们阅读课本 第6页的内容，思考：1、“讲道理” 先生 或“好脾气” 的做法是不尊重自己，你同意 他的说法吗？说说你的理由。 2、如果“好脾气” 先生总是这样做，你觉 得的以后还可能发生什么事情？ 3、面对“好脾气” 先生的为难情绪，你能 给他一些建议吗？ 点拨：1、同意，“好脾气”总是一副好脾气 的样子，不论谁欺负了他，他总是忍气吞声， 不去维护自己的尊严，没有做到自尊、自重、学生思考 自爱，是不尊重自己的表现。 2、大家可能都觉得他好欺负，总是无限度的 践踏他的尊严。 3、“好脾气”先生可以指出对方的错误，要 求对方道歉，必要时拿起法律武器维护自己 的尊严和名誉。 总结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你 的正确的建议。如果为了维护形象而无原则 无底线，那也是不尊重自己的表现。 小小审判官：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？谈谈你判断的理由。 1、陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他 都要找很多理由为自己辩护。 通过学习知道2、王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一 听就火了，要求王凯向他道歉。 3、黄晓路一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一 天，好朋友方方说张红跳舞比她还好，黄晓 路很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理 方方。 4、老师找杨丽谈话，说她最近上课思想开小学生思考并过度维护自己差，学习退步了。听了老师的话，杨丽既难判断 过又惭愧。 5、吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。 点拨：1、3、5属于“过度维护自己”，因为这几位同学过分敏感，认为自己什么都好，见不得别人指出自己的不足之处。 2、4属于“尊重自己”，爱惜自己的名誉，能理性对待他人的意见和建议。 总结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。 七嘴八舌：1、过度维护自己会带来哪些不良后果？ 2、你觉得应该怎样避免不顾客观现实、过渡维护自己的行为出现呢？ 1、过度维护自己会失去他人对你的信任，失去他人对你的尊重，不利于形成良好的人际关系，严重的还会承担法律责任。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。 的不良后果，培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。 2、①不过分敏感，保持情绪平稳。②客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；③理性对待他人意见，分析问题是对事不对人。 疑难分析：区别尊重自己和过度维护自己 讲述尊重自己的小故事。全班交流分享。 课堂小结 尊重自己是人生的一道底线，是人生的 一个亮点，自尊无价。愿我们自尊、自重、自爱、不自卑、不虚荣，共同感受尊重自己带来的的快乐。 板书 学会尊重 第二课时 尊重自己 尊重自己的表现 不过度维护自己
部编版小学道德与法治六年级下册第1课《学会尊重》第二课时《尊重自己》教学设计
