“学写总分结构片段”教学设计
习作目标：
1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
3.能在习作中运用自己平时积累的语言材料乐于书面表达增强写作自信心。 教学重点：
掌握总分结构片段的写法。 教学难点：
用适当的方法和恰当的词语,学习用总分结构写段话,围绕中心句把内容写具体。 教学时间： 1课时 教学过程：
一、故事导入,揭示课题。
1、老师讲故事:古代有个读书人,十分好学,走了三百里路,去向大师请教写作文的诀窍。这位大师看了他的文章,把他带到树林边,指着个蜘蛛网说:你不要拜我为师,你拜它为师吧。那个书生对着蜘蛛网呆看了整三天,忽然悟出了其中的道理,从此作文大有长进,事后有人问他原因。（你们知道他是怎么说的吗？）他说:“大师在告诉我:蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈慢慢围绕中心编织。”
2、原来,我们写作文可以像蜘蛛织网一样先确定一个中心,写好一个中心句,再围绕中心去写几句话,后面的几句话都围绕第一句话写,我们就称这一段的构段方式为总分,我们本学期金钥匙中冬冬是这么说的，大家齐读。（出示金钥匙）今天我们就来学习围绕中心句写总分结构片段。
板书：学写总分结构片段
二、复习课文段落,领会总分结构片段的特点及作用 1.句子排序。
同学们，请你们给下面的句子来排排序。
（）玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。 （）松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。 （）身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
（）一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 （）它四肢灵活，行动敏捷。 2.读一读《松鼠》第一自然段。
（1）看来同学们对课文很熟悉，齐读这段话。这段话主要写什么？谁来找出这段话的中心句?读一读。板书:中心句 （2）中心句里一般有中心词,你能找出来吗? 美丽
（3）作者是如何围绕中心句把松鼠的美丽写具体的呢?引读:老师读中心句,同学们分组读具体描写的句子，一组读一句。看来,有了中心句,我们就要围绕中心句按照一定的顺序具体写。板书:按顺序
（4）作者写了松鼠的四肢，面孔，眼睛，毛和尾巴，都抓住了什么来写?板书:抓特点
每一种事物都有它的特点,抓住特点才能写出事物的与众不同,后面的几句话都是围绕这个特点来写的。
（5）上面一段话围绕中心句进行描写。 这个中心句放在开头， 我们叫它总起句。 下面的句子叫分述句。这样的段落就叫做总分结构。 3.回忆一下，我们学过的课文中也有像这样的自然段吗？
生1：（出示）翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（指着第二句问）这一段的几个分述句运用了什么修辞手法?(比喻)我们以前还学过哪些修辞手法?(拟人、排比、夸张等),恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书:巧修辞 生2：（出示）小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 生3：（出示）小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
生4：（出示）海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 4.辨析总分结构
同学们，这几个片段都围绕中心句抓住了特点里来进行具体的描写，都是典型的总分结构。
下面孙老师请大家一起来找茬！请大家自己读一读这段文字。 （1）请大家自己读一读这段文字。（中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里的湖水清澈见底，湖里的鱼活泼乱跳，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。一阵微风吹来，镜子似的湖面上便泛起一条条波纹。）
这一段的中心句是什么？一起来读一读。再仔细看看，你发现了什么问题？（……）对，第二句没有围绕中心句的特点来描写，所以说这一句不合适。
去掉这句话我们再来读一读，美吗？为什么？用了什么修辞手法，还用了好词，这样就把事物写得更具体了。板书：用好词。
（2）同学们真聪明，我再来考考你们。哪些句子符合中心句的意思,请打勾。
中心句:秋天的果园真是一幅美丽的画卷。
那如胭脂般的苹果,羞红了脸。( )那高粱举着燃烧的火把。( )
那一串串紫葡萄,紫得那么晶莹,像一颗颗光亮的宝石。( ) 那稻谷沉甸甸得笑弯了腰。( )
那黄澄澄的梨就想一只只葫芦挂在那儿。( ) 圆而扁的橘子,在枝头上荡秋千，多么惹人喜爱。( ) 下面我们一起把这段话再来读一读。（出示完整段落）
同学们，这几个段落之所以写得如此具体生动,除了运用这些方法外,更重要的在于作者在观察事物时做到了什么?(板书:仔细观察)在具体写的时候大胆地想象。板书:大胆想象
5.总结:同学们,总分构段方式很常用,作者围绕中心句、中心词,抓住事物特点,巧用修辞手法和运用恰当的词语,把内容写具体。 三、拓宽思维,运用总分结构进行片段练习 过渡：下面我们最主要的任务是学写这种片段。 这部分共设置了三关，同学们敢闯吗？ 1、 填写总起句（第一关）
（天多热。）鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
（天空中的风筝越来越多, 热闹极了。）那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满“墨绿”的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
2、第二关：小组合作完成总分结构段落。
北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》公开课教案_6
