正确处理八个关系 提高评建工作效能
摘要：“五年一轮”的教学评估制度是在新形势下国家促进高校教学质量提高的重要举措。为提高教学评估工作的效能，真正达到“评”有所“改”，“改”有所建的目的，使评估工作迈上新台阶，应正确处理好指标建设与学校可持续发展、硬件建设与软件建设、评估工作与日常工作、教学单位与评估职能部门、综合评估与专项评估、评估过程与评估结果、学校自评与专家考评、“重视评估”与“不唯评估”等八个方面的关系。
关键词：高校教学评估；评建工作效能；八个关系
随着“五年一轮”的教学评估制度的实施，高校教学评估已成为我国各高校和教育行政部门以及高教理论界十分关注的热点之一。如何树立正确的评估价值取向，推动高校评建工作，营造健康和谐的评估文化，提高评建工作效率和效能，使教学评估真正达到“评”有所改、“改”有所建、“建”有所成的目的，是一个值得深入研究的课题。对此，笔者认为应处理好以下八个方面的关系：
一、正确处理指标建设与学校可持续发展的关系
教学工作水平评估是一项综合性的评估，其名为“教学评估”，其实是对学校人才培养工作的全面评价。因此，每一所迎评高校都十分重视对评估指标体系的研究，并根据本校的评估目标，组织开展各项建设。经历过评估的高校，其办学条件在短时间内得到显著改善，充分体现了“以评促建”的成效。
但是，针对评估指标的要求进行投入和建设，在一定程度上都带有功利性，学校如果不处理好指标建设与学校可持续发展的关系，则评估之后留给高校的将不仅仅是一种评估成功的喜悦和辉煌，而很可能在各项建设的背后还潜伏着一些不和谐的关系。如，校舍建设与校园环境的关系，教风、学风建设与校园文化氛围的关系，加强后勤保障与提高服务意识的关系以及各方面新旧政策的不平衡关系，等等。这些既矛盾又相互依赖的关系在学校开展指标建设时往往得不到足够的重视，因为它们不是本科教学评估指标体系所明确规定的内容，更何况在迎评期间既要抓指标建设，又要顾及其配套建设，对许多学校来说，其人力和物力是无法同时满足的。如果不处理好这些关系，对学校的长期稳定和可持续发展是很不利的。因此，正确处理指标建设与学校长远发展的关系，应以指标建设为基础，以学校的全面建设为目标，以评估为手段，以实现学校可持续发展为最终目标。
二、正确处理硬件建设与软件建设的关系
教学经费、仪器设备、图书、校舍建设等硬指标易量化，一目了然，容易引起重视；办学指导思想、教学内容和教学方法、教学管理、学术氛围、学风教风等软指标则不易量化，易被忽视。因此，许多高校迎评之前，其硬件建设和软件建设是不平衡的，而通过评估，各个学校开始意识到软件指标建设的重要性。软件指标建设效果与学校的治学理念和管理水平有关，是学校在长期的教学管理过
正确处理八个关系 提高评建工作效能
