畜牧兽医毕业论文范文参考

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浅谈畜牧兽医专业教学现状及改革对策

随着社会主义市场经济体制的逐步完善,农业科学技术的不断发展,农村产业结构的不断调整,学校畜牧兽医专业的教学现状已不能适应农业技术人才市场的需要,职业学校畜牧兽医专业的发展受到一定的限制,其中一些学校此专业已趋萎缩,甚至一些学校已取消畜牧兽医专业。而农村产业结构调整,急需一批高素质的管理人才、技术人才和劳动者,笔者长期从事畜牧兽医专业教学工作,对畜牧兽医专业的教学现状进行深入的剖析,找出萎缩的原因,提出有关畜牧兽医教学改革的几点措施,仅供同行及有志之士商榷。 一、畜牧兽医专业教学现状

一教师动手能力较差,实训指导能力薄弱

教师在教学中处于主导地位。教师的实训能力、水平,决定着实训的成效。目前,在畜牧兽医专业教学中,教师年龄结构趋于年轻化,且45岁以下的青年教师占的比例较大,多数青年教师缺乏实训执教经验,实践动手能力差已成为现实。 二教学内容陈旧,满足不了农业生产实践的需要

21世纪,我国农业将实现传统农业向现代农业的转变,而作为职业高中畜牧兽医专业教学的教材却还是原地踏步,仍沿袭传统畜牧业的管理技术,现代畜牧业的知识内容占比例很少,让学生感受不到新技术发展的迅猛。更满足不了农村产业结构的需要。 三办学模式封闭,服务功能单一

近年来,职业教育受大气候影响,招生和就业问题日显突出,因此工作重点有向招生、就业方面倾斜的趋势。职业学校在强化专业教学服务区域经济和农村经济方面较为薄弱。师资素质和知识结构与快速发展的农村经济不相适应,在社会服务和信息调查反馈方面欠缺,先进技术不能及时转变为生产力,学校开门办学教学改革力度不够。特别是作为传统的畜牧畜医专业,仍然存在着“课本上养猪,黑板上喂鸡”的教学模式,专业教师为授课而授课,体现不出为当地经济发展服务的功能。 四综合实训环节薄弱。学生动手能力较差

实训教学规模化程度低,尚未形成完善的体系,造成这种情况的主要原因是:实训基地建设步伐缓慢,校内实训基地规模小,设备简陋,只能开展一些传统兽医的实训,且校外基地的建设目前有些学校尚处于起步阶段,很难形成具有区域特色的现代畜牧产业实训基地。这样学生得不到应有的技能训练,学生实践动手能力较差。 五学生学业成绩考核办法单一,只重视知识的考核

当前。农村职业学校中,学生学业成绩的考核办法一般采用闭卷笔试,考试重点也放在基本概念、基本知识和基本技能的考核上,试题的题型基本是复习题的翻版,为了取得好的考试成绩,学生通常被这种考试方式引到题海战术和死记硬背的路子上去,直接扼杀了学生对畜牧兽医专业知识的学习兴趣。 六教学方法不灵活,教学手段相对落后

畜牧兽医专业教学中,教师习惯于填鸭式的“满堂灌”。不善于运用启发式教学和现场教学及探究式教学等生动活泼的教学方法;由于资金等条件限制,有些学校先进的教学设施短缺。先进的教学手段不能很好地应用到教学实践中。 二、畜牧兽医教学改革的措施 一提高教师实践动手能力和执教水平

只有好的师资队伍才能带出高质量的学生,如何打造一支优秀的师资团队,是教育管理者普遍遇到的问题。首先,培养自己的师资,通过异地听课、脱产学习、在职进修等不同形式不断提高师资水平;其次,聘请高校、科研机构、行业有影响力的专家、教授、学者来校讲学和进行教学指导,既可使师生开阔视野又可提高教学的整体水平。 二贴近生产实际,更新教材内容

针对农村经济发展的实际需要,进一步明确教学要求,有计划、有步骤地依据教学大纲,编写具有地方特色的教材,在编写过程中,贴近生产实际,从农民所需出发,将一些拖沓的传统技术简明扼要阐述。多注入新的生产技术,使课本的趣味性增加,教材更趋于适用。 三强化教学管理,提高学生素质

在教育教学管理工作中。明确教师职责,要求教师上好每一节课。教师要认真备课,以饱满的热情、渊博的知识、严谨的教风影响学生,吸引学生、关心热爱学生。同时,强化技能教学,加强技能训练,技能教学要因材施教,实行目标管理,做到技能训练有目的、有计划、有措施,开展好技能比赛,通过比赛。促进学生技能的提高,进而不断地提高学生的综合素质。

四加强实践性教学,提高学生技能

实践性教学是职业教育教学的重要组成部分,是培养学生动手能力的主要手段。牧医专业的实践性教学,一定要走学校、社会、家庭相结合的道路,尽可能走出课堂。到生产一线进行现场教学。

生产教学是强化实践教学的有效途径,在资金投入严重不足的情况下,建设健全的校内生产实习基地存在着很大的困难。因此,学校积极利用社会资源,加强与当

地养殖场的 联系是解决当前 实践性教学相对薄弱的良策。在实际操作中需要注意的是,学校不可因把学生放到养殖场就放松对学生的 管理,应配备指导教师进行专业指导,而 实习的单位也不可把学生当作廉价劳动力或雇工看待,应以传授知识与技能、培养学生成才为主要目标。

五实行弹性学制和学分制

农村 职业学校畜牧兽医专业教学中,采用学分制管理模式,它体现在以下几个方面:1实习弹性学习期限。即同一年级的学生可不在同一时间毕业,根据个人的素质在规定年限内修完学业;2学生可以自由选择课程。学生可以根据所需选择进修课程,并通过选修等形式,打破专业界限,扩大知识面,具体操作上将一定的学时比例折算成一定的学分,对每一个教学活动模块则按总学分的80%左右的比例确定基本学分,学生只要能完成所规定的基本学分,就视为完成了该教学模块的学分任务。另外鼓励学生根据自己的爱好和特长在家中进行养殖,这样可相应增加学生的 经济收入,解决部分学费及生活费用。 六充分利用现代教学手段进行教学, 应用启发式教学法

畜牧兽医专业教材实践性很强,传统的教学方法注重的是如何把知识结论准确地传授给学生,学生只是 机械地掌握,完全处于被动接受的地位,很难培养学生主动创新能力。在理论教学中,教师要充分利用现代化的教学手段,如幻灯、投影、 计算机软件等开展教学活动,这样可以激发学生的学习兴趣,提高学习的效果和效率。教师在教学中,要运用启发探究、现场教学方法,引导学生积极思考,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样学生对问题知识的掌握会更加牢固,且趣味性会明显地提高,使学生真正地感受到知识用时方恨少的道理,从而树立正确的人生观和科学态度。 浅谈对畜牧兽医专业校外实训教学的几点研究

摘 要： 在中专校畜牧专业教育教学工作中，校外实训教学活动是整个教学活动必不可少的环节，也是强化专业教学理论联系实际和提高学生实践能力的重要途径，是当前培养综合性实用人才的有效举措。实训教学成效对于提高教学质量与学社工综合素质具有重要的作用，对于学生未来就业竞争能力的提高意义重大，应当引起教师足够的重视，并采取有效措施予以落实强化。

关键词： 中等专业学校 畜牧专业 校外实训

在中专校教学工作中，对于学生的教育培养应当以全面提高学生的职场竞争能力为中心，学生在校期间接受的专业知识教育，需要在实践过程中予以强化巩固和有效掌握，如果缺少校外实训的有效培养，学生就很难实现全面发展。在当前各学校校内实训规模与条件存在不足的前提下，开展校外实训工作成为了重要的研究课题。我多年从事畜牧专业校外实训工作，积累了充足的经验，本文将做简要论述。 一、创新教学理念，统筹安排校外实训活动

一目标定位准确。

中等专业学校畜牧专业培养的学生，主要就业岗位是农村基层一线相关岗位，如规模养殖场、兽医门诊、动物饲料销售企业，等等。在校外实训工作安排中，教师就要针对学生的这些方面特点进行针对性考虑，将校外实训的培养内容设定在动物防疫、动物疾病防治和兽医药销售等领域的实践技能方面，在选择校外实训单位与对象时便于紧密联系。 二时间安排合理。

在畜牧专业学生的校外实训时间分布上，以三年制为例，一般情况下，可以将校外实训活动安排在最后一学年进行，可在第五学期设置4周左右的实训时间，结合学生的专业与技能状况进行能力巩固性训练，在第六学期直接与用人单位联系，进入到单位进行岗位实习，提前熟悉工作，进入状态。此外，在前四学期的时间里，教师还可以采取分散方式安排学生就近实训。 三实现资源互补。

在前四学期的实训中，教师可以采取化整为零的方式，穿插进行，与周围的农技中心、养殖场和销售企业联系，季节性忙碌的时候，分批安排学生进行校外实训，一方面可以帮助这些单位弥补技术力量不足的矛盾，另一方面也为学生提供了多元化的实训机会。 二、充分开展准备，全面落实各项前期工作 一合理选择实训时间地点。

为了保证实训成效，在实训的时间与地点选择方面要仔细考虑，在前四学期的实训时间安排上，应当以春秋季节为主，因为在这两个季节，相对属于繁忙的时段，实训内容较为丰富，同时也受实训单位欢迎，增加帮手，地点应当以学校附近为主，侧重于在教师的指导下培养学生的专业兴趣。在第五学期的综合性实训中，时间应当以实训单位方便为宜，地点尽量距离学校近一点，最后一学期的顶岗实训则结合学生的就业期望直接工作，时间、地点为次要因素。

二精心编写实训指导材料。

在实训时间与地点确定之后，教师还要与实训单位进行研究，共同制定实训的教学目标、措施，以及实施计划，保证整个实训活动有序进行，同时提高实训教学的科学性与有效性。在此基础上，教师还要结合实训单位实际情况，编写简练的实训指导材料，为学生实训活动提供必要帮助。 三全程跟踪对接实训单位。

为了保证实训活动的顺利进行，教师还要及时与实训单位对接，保持经常性的联系，协调处理突发状况，确保整个实训活动能够如期有效开展。

三、强化综合保障，确保实训活动有效进行 一注重校外实训基地建设。

校外实训基地是弥补校内实训基地建设不足的有效载体，采取多元化建设校外实训基地的方式，能够为职业教育拓展广泛的生存空间，提高学生综合培养能力，同时能够进一步密切学校与用人单位的联系，为打造人才输出的绿色通道奠定基础。学校可从三个方面强化校外实训基地建设。首先，可以建立校企技术指导合作关系，利用学校在畜牧生产方面的技术优势，以有偿服务或者技术入股的方式，密切相互之间的联系，为学生校外实训提供良好平台;其次，学校可以借助用人单位的需求建立实训基地，为用人单位提供岗前实训考察，既让学生有了全面的实训岗位，又为下一步就业奠定了基础;最后，学校还可以与周边的和专业相关单位建立良好互助关系，在业务繁忙时间段提供短时间实训，互助共赢。

二注重校外实训培训动员。

学生在对待校外实训的态度方面具有较大的差异性，有的学生是带着学习技术、锻炼能力的目标开展校外实训的，也有的学生是带着散心、放松的心态参加校外实训活动的。对于学生的不同心态，教师应当开展有效的培训动员活动，提高学生的思想认识。首先，让学生明白，校外实训活动是教学中的一个必需环节，能够将大家的理论知识有效运用于实践之中，增强自身能力。因此，参加校外实训活动既是教学的安排，又是自身能力发展的重要途径。其次，要教育学生珍惜学校为大家创造的来之不易的机会，应当在有限的时间里进行认真学习实践，提高学习成效，增强自身的专业技能训练，为将来的就业奠定良好基础。

三注重校外实训管理考核。

每一位带队老师都要向学生再三阐明组织性与纪律性问题，要求学生既要遵守学校制定的实训工作规章制度，又要严格遵守实训单位的规章制度，不仅要认真做好实训，而且要为实训单位留下良好印象。同时，教师要强化对学生的考勤管理、生活管理、业务评估，为学生的实训综合考核搜集素材，为实训活动的有效开展奠定基础。 四、开展总结点评，促进专题科研成果形成 一强化学生实训成效点评。

在学生开展校外实训的过程中，一方面教师要结合学校的实训工作要求，对学生进行成效点评活动，让学生及时弥补不足。另一方面，可以联合实训单位技术人员对学生的实训活动进行综合点评，提升实训成效。 二强化重点难点问题研究。