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基于混合式教学模式的教学改革探索与实践
作者：程蹊
来源：《教育教学论坛》2018年第32期
摘要：混合式教学是传统教学与网络化学习优势互补的一种教学模式，是目前高校教学改革的一个重要研究方向。通过对《宏观经济学》进行混合式教学改革，总体上实验结果良好，但还存在课堂学生人数、教学时数安排、相关教学网络平台的建设和对师生的考核方式改革等问题。
关键词：混合式教学；课堂实验；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0169-02 一、混合式教学模式的提出
混合式教学是指网络线上与线下的混合，通过引进面对面教学来改进E-Learning的不足，是传统教学与网络化学习优势互补的一种教学模式，是目前高校教学改革的一个重要研究方向。混合式教学模式是利用网络在线教学的优势来增强学生的学习效果，因此，以下几个条件不可或缺。
第一，网络资源建设。网络平台的构建，要适合学生用手机也能流畅地学习。网络平台上与课程内容紧密结合的知识点，要碎片化，生动化，以免枯燥。
第二，精心设计的教学过程。包括教学准备、网络教学、课堂教学和实践活动、考核评价。网络教学是将课程内容、教学资源或教学活动呈现在资源平台上。
混合式教学从理论上来讲，将学生学习的主动探索性与老师的解惑答疑相结合，看起来十分完美，但在教学实践中，混合式教学模式会有怎样的效果？会面临哪些问题呢？ 二、混合式教学在《宏观经济学》课堂上的实验
《宏观经济学》是我国高等院校管理类、财经类专业的一门必修课和专业基础课程，内容多且有一定的难度，特别是针对大学一年级的本科生，如果仅凭传统的课堂教学方式，教和学都难以取得理想的效果。笔者选取自己所教授的课堂为试点，进行了混合式教学的实验。 实验内容：《宏观经济学》第十二章国内生产总值（GDP）的含义及理解。 实验对象：经济学院2015级金融学专业3、4合班，70人。
实验教材：高鸿业《西方经济学（宏观）》第六版，中国人民大学出版社。
基于混合式教学模式的教学改革探索与实践
