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如何巧用电教媒体导入新课
作者：张丽霞
来源：《神州·下旬刊》2017年第09期
摘要：本文主要提出充分利用电教媒体导入新课。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。对于激发学生的学习兴趣，培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。 关键词：电教；兴趣；能力
在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，一堂课伊始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对本节课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功打下坚实的基础。
一、以旧引新，温故知新
在多媒体的设计上要找准新旧知识的联结点，根据情况采用不同的方式。如教《有余数的除法》时，先投影显示六个苹果、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时我在多媒体上又加一个苹果，继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完 的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识，这样便能能更好地掌握知识。
二、兴趣情景，启动认知
一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。而创设情境则是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有效措施。如在教《统计》一课时，我先用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生，在动画中，有很多游乐的设施和游玩的人，在学生兴趣高涨的时候，趁热打铁让学生进行统计游玩的人数，激发学生想出了许多种方法去统计，在这样的学习气氛中，学生比较好的完成了本节课的学习内容。 三、创设计问题，激发思维
“学起于思，思起于疑”。在导入新课时，我适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时，做一框两幅抽拉课件。教学时，先出示两两半径分别为4厘米和2厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面
如何巧用电教媒体导入新课
