《呼风唤雨的世纪》教学设计
学习目标：
1、认识5个生字，，正确读写12个词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文运用的说明手法，并学会简单应用。 一、 导入新课
1、看图片，了解20世纪发现或发明 2、知道一个世纪是多少年 二、检查生字词，了解词语意思 检查词语，了解词语意思； 三、理解感悟： 第一二自然段：
师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。 1、认识设问句：
师出示第二自然段，了解设问句 2、自读第二段，提问题 学生自己读，提问题。 第四自然段：
1、 体会“发现、发明” 的区别
师：要解决“发现发明”的区别，首先要明白 “‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读4自然段课文，把你找到的句子划出来。 学生说答案和原因。 学生读解释 2、 练习填空
师：考考你，请用“发现、发明”填一填。
出示，学生填空。 3、体会说明方法：
师：这些句子很重要，让我们再读一读。你发现句子有什么特点吗？他们用了举例子的方法。
师：作者为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。 师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。 4、拓展练习
师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？ 学生说，运用句式：
20世纪人们发现 或 20世纪人们发明了 老师出示20世纪的发现和发明 第三自然段： 1、 了解古人的生活：
师：请同学们再读读课文第3自然段，找一找古时候人们又是怎样生活的。 2、 句式练习：
师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式，学生练习。
农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。 3、 体会诗句的妙处
师：在最近的一百年当中，人们的哪些愿望变成了现实？ 学生说
师：如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。这种说明手法就叫做引用。让我们再来读一读这句话！ 4、 学习“作比较”
师：让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０世纪的
不同之处吧！
男女比赛读三、四自然段，体会作比较的作用
师：通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 5、 说明方法练习：
师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？
师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业纸上来写一写吗？
（过去——；２０世纪——） 四、小结，布置作业
师：英国数学家、哲学家波特兰、罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代，带着自豪齐读第五自然段. 学生读书
师：今天这节课，我们提出解决了问题，而且学着课文的说明方法把自己印象最深的科学技术介绍给大家。下课之前，老师想再问问同学们，通过这节课的学习，你觉得21世纪还会有哪些新的发现和发明？用上本节课学到的说明方法写一写吧。
五、板书设计：
呼风唤雨的世纪
举例子 作引用 作比较
《呼风唤雨的世纪》学情分析
小学语文_29 呼风唤雨的世纪教学设计学情分析教材分析课后反思
