教科版四年级科学下册《果实和种子》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 第一单元《植物的生长变化》 总（ 8 ）课时 教学单元 第（6）课时 课 题 果实和种子 1. 植物生长过程，花凋谢后会结出果实。 科学概念目标 2.果实有果皮和种子两部分组成。 3.植物通过产生足够的种子繁衍后代，使它们得以世代相传。 1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。 教2.能运用解剖的方法观察果实的结构。 学科学探究目标 3.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实目和种子的作用。 标 1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。 科学态度目标 2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。 科学、技术、社意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。 会与环境目标 教学重点 了解果实的共同特征。 教学难点 对植物的果实进行解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 教学准备、1.有果实的凤仙花植株、彩笔、小刀2.课前导学任务单、课前观察记录表。1.分组实验材料：西红柿、豆角、山楂、小刀、塑料盘、凤仙花资源 图片、学生活动记录表。2.教学课件。 教学过程 活动一：交流分享果实的形成过程 1.谈话：同学们，你们持续观察凤仙花了吗？凤仙花有什么变化呢？ 2.请学生分析课前观察记录，在展示台展示学生的作品： 3.教师出示课件：花凋谢，结出果实，果实慢慢长大。4.教师带领学生共同梳理果实形成的过程。 活动二：探究果实的共同特点 （一）探究凤仙花果实的特点 1.学生观察自己带的凤仙花植株上的果实，说一说它的特点。 预设1：形状是锥形的。预设2：小的果实是绿色的，大的果实有一点黄。 2.汇总：凤仙花的果实的形状可以称为倒水滴形。凤仙花果实内部可能会有些什么呢？ 3.学生交流猜想。预设：有果肉，有果汁，有种子…… 4.教师先出示一颗凤仙花果实，提问：同学们，凤仙花果实外面的皮，我们可以给它起个名字吗？（果皮） 接下来，我们需要探究凤仙花果实的内部结构，可以怎么做呢？ 预设1：用手掰开果实。 教师：想一想哪种方法更科学呢？ 预设1：绿颜色的果实用小刀割开，因为发黄的果实用手一触碰就炸裂了。 5.为了更好地观察凤仙花果实里面的结构，我们选择用小刀割开，科学上这种方法叫做“解剖”。 6.教师出示教学课件，提示学生在解剖凤仙花果实的的内部结构时，应及时填写实验记录表并遵守操作指南。7.学生分小组解剖操作，教师巡视。 8.组织学生交流分享，各小组汇报种子个数。 交流总结：凤仙花果实由两部分组成，分别是果皮和种子。 （二）探寻果实的共同特征 1.大家猜一猜，凤仙花的种子有什么作用？学生交流（繁殖后代）。 二次备课 （个性化修改） 2.你还知道生活中有哪些植物的果实？ 学生交流，列举苹果、桃、梨、花生、青椒、黄瓜…… 3.你能说出这些果实的共同特征是什么吗？ 学生交流：都有果皮，都有种子，有的里面可以吃，有的里面有果汁等。 4.大家说的这些都来自于我们的生活经验，看看老师带来了什么果实？ 课件出示：西红柿、豆角、山楂。 教师：大家知道通过什么办法来寻找答案吗？ 学生：我们可以通过解剖的方法来进行。 教师：对！那大家说一说解剖时应该注意什么呢？ 学生交流讨论。 5.分发果实和记录表，学生小组合作完成解剖与记录。 6.组织交流。 （1）通过解剖这些植物的果实，我们发现果实有什么特征？ 总结：西红柿里有果肉、果汁、种子，豆角只有果皮与种子，山楂里有果肉和种子。 （2）尽管这些植物果实的结构不相同，但它们共同具有的特征是什么？ （3）果皮的作用是什么？（4）种子的作用是什么？ （5）小组讨论：从种子的数量上你有什么发现？ 7.小结：同学们都说得有道理，通过刚才的解剖操作，我们发现果实的不同之处有哪些？ 板书：果实的共同特征：外有果皮，内有种子 8.根据果实的共同特征，判断这些食物是不是果实呢？ 活动三：植物与人类及动物的关系 1.同学们，你还能列举一些我们经常吃的植物的果实吗？ 2.我们吃的花生是果实的哪一部分？（种子）你还能举出我们吃的食物是果实种子的例子吗？ 3.同学们，果实来源于哪里呢？ 活动四：总结交流 1.通过这节课的学习，大家有什么收获呢？ 2.“春种一粒粟，秋收万颗子。”同学们对这句诗如何理解呢？ 活动五：课外延伸 1.对于植物的种子，还能继续研究些什么呢？ 2.请大家选择自己感兴趣的植物的果实进行研究，完成课后活动手册记录表，了解它是如何延续后代并壮大家族的。 3.课后，请大家继续观察凤仙花的果实，看看它有什么变化 果实和种子 凋谢 果实 雌蕊 板书 设计 果皮 种子 保护种子 繁殖后代 教学反思
教科版四年级科学下册《果实和种子》教案教学设计
