高等职业教育人才培养模式的几点思考
随着我国高等教育大众化的推进，高等职业教育正在以前所未有的速度前进。在高等职业教育对经济社会发挥重要作用同时，其本身亦存在着很多缺陷和不足。尤其是在高等职业教育的人才培养模式方面，这严重制约着高等职业教育整体功能的发挥和其应有的作用。
所谓人才培养模式，一般认为是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素。根据高职教育的特点，高职人才培养模式就是：以直接满足经济和社会发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同确定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。就我过高等职业教育人才培养模式现状来看，必须突破传统人才培养的束缚，改革和创新人才培养模式，实现高等职业教育技能型、综合型人才培养的目标。
我国高等职业教育起步比较晚，无论是专业设置还是课程安排等，在很多方面大都沿袭普通教育的发展模式。在人才培养方面，也不可避免的有照搬照抄“普教”的嫌疑。这也导致在人才培养方面，现在的高等职业教育并没有突破理论教育这一内涵，在职业教育内强调学生基本理论知识，专业理论知识的掌握，而对学生实际的操作技能、动手能力的培养没有引起足够的重视。最终导致学生虽然满腹经纶，却无实际的操作能力。这样高等职业教育所培养的人才不能很好的满足市场、企业的需求。最终导致高职院校毕业生就业难。现有的人才培养模式无疑导致了企业、市场在招聘人员时，宁愿选择普通院校毕业生。它们普遍认为，现有职业教育培养的人才，并没有到达企业、岗位的要求，而招聘普通院校的毕业生，只要稍加培训，即可达到岗位的要求。这样高等职业教育所培养的人才在市场上并没有足够的竞争优势。
传统的人才培养模式已经不能适应现在经济社会等各个方面的需求，只有进一步探索高职人才培养模式的新出路，才能使高等职业教育所培养的人才更有生命力，才能实现高等职业教育的长足发展。
高等职业教育重点在于培养生产、管理、服务等一线的高技能型、技术性人才。这类人才具有较强的动手操作能力，能够迅速的解决各种实际问题。这类人才身上体现着职业教育的职业性，能够针对某一岗位群，结合自身掌握的能力和水平，更好的胜任本岗位的工作，实现自身和企业的双赢。
围绕着高等职业教育技能型、技术性人才的培养目标，在改革现有高职人才培养模式方面，我认为以下几点值得思考。
首先，正确实现高等职业教育的定位。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它并不是可有可无的，也不是次等的教育。高等职业教育不能仅仅局限在学业失败者、社会地位低下者以及经济能力不足者无可奈何的选择。它应该而且必须为不同层次、职业、手工业者提供更高层次的教育。高职教育是职业教育的高层次。对高职教育的定位,由于理论上的模糊,导致实践上存在定位不清的现象。高职人才培养模式只有定位在高等教育和职业教育的类型上,才能有正确的逻辑起点。
其次，明确高等职业教育的培养目标。培养目标制约着高等职业教育的发展方向，只有在正确的、清晰的培养目标引领下，它才能顺利健康的发展。对于高等职业教育来说，高等职业技术教育培养的人才类型都是技术型人才。即将设计、
规划等转化为现实产品或其他物质形态的人才；是为生产一线或工作现场服务的人才。 高等职业技术教育培养目标的教育层次，可以有大学专科、大学本科和研究生三个层次。但是，统观我国高等职业教育，大都由以前的大专、中专转变而来。但是其本身的教学、师资等并没有相应水平的提高。同时，在我国高等职业教育中，严重缺乏研究生、博士生层次的教育，不同水平、层次的毕业生流通不畅，向更高层次流动比较困难。此种状况严重影响着高等职业教育的人才培养水平。进一步完善高职人才培养目标，实现人才培养的正确导航。
再次，转变高职课程教学模式。高等职业技术教育在课程的价值取向上，应重视社会需要与个人需要协调。在课程设计的内容与形式上，应重视科类、职业门类之间的结合。在课程设计的目标与实施上，重视学生全面素质的培养和提高，重视调查、实训和实验研究。在课程设置方面，十分注重增强课程的弹性，兼顾理论和实务。广泛增设选修课数量，注重学生个性的发展和职业适应性的需要。在课程内容方面，注重围绕社会的需要，坚持以职业对技能和知识的实际需求为课程内容的依据，重视课程的职业功能性。同时，许多国家为使学生能适应以后工作的变化，满足转换不同职业岗位的需要，广泛实施“通专多能”(多接口)人才的培养模式。
最后，校企合作、产学结合是实现人才培养模式转变的保证。高职院校和企业的合作办学，有利于最大限度的利用双方的优势，实现学校与企业之间在人力、物力、财力和实践场所方面的资源共享， 缩短高级专门人才从理论到实践的距离，加速了高级专门人才的培养。另一方面，学校和企业的紧密结合，可以使学校最快的接受来自企业、市场等方面的需求，以便于迅速的对自身的不足做出调整。从未保证所培养的人才是市场、企业所需的人才。而企业由于与学校的近距离接触，可以更好更快的应用高职院校的科研成果等，反馈各种有效信息，通过这种人才培养形式，才能真正实现高质量人才培养的转变。
改革和完善高职人才培养模式，高校适应社会现实、促进自身发展的需要，更是高校应对就业形势严峻性的必然反应。探索高职人才培养模式的新途径，保证高等职业教育培养人才的质量，促进高等职业教育的快速健康发展。
关于职业教育人才培养模式的几点思考(精)
