短时记忆的信息提取
1.前言
短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆的信息提取。Sternberg 最早研究这个问题，即著名的短时记忆信息提取实验，他采用反应时研究了短时记忆的信息提取问题。实验分为学习和检索两个阶段。学习阶段，向被试呈现在短时记忆容量以内的（1~6个）不同长度的数字序列（如，52946）接着呈现一个探索数字。检索阶段要求被试回答探测数字在数字序列中是否出现过，通过按“是”或“否”键来做出反应。
这个实验解决了两个重要问题，即短时记忆信息提取是系列扫描的，并且是从头至尾扫描的。
本实验是基本重复 Sternberg 的研究。
实验目的是要通过本实验，学习Sternberg的实验设计，验证短时记忆的信息提取是系列加工的。
实验假设是如果短时记忆的信息提取是以完全序列扫描方式进行的，那么被试的反应时和项目长度成正比。
2.方法
2.1被试：大学心理学专业本科女生一名。
2.2实验设计：实验分为学习和检索两个阶段。学习阶段，向被试呈现在短时记忆容量以内的（1~6个）不同长度的数字序列，接着呈现一个探索数字。检索阶段要求被试回答探测数字在数字序列中是否出现过，通过按“是”或“否”键来做出反应，测试被试的反应时和被试判断的正确率。
2.3实验工具与实验材料
2.31实验器材：电脑、反应键、Psykey实验系统
2.32实验材料：不同的记忆集，共六种，即6中长度不同的数列。 2.4实验程序
实验模仿 Sternberg 的短时记忆信息提取实验，了解短时记忆的信息提取过程。
实验给被试呈现一列数字（记忆集） ，相继呈现，每个呈现 1.2s，全部数字（1个到 6个）呈现完后，过 2s，伴随一声长音，又
出现一个数字，并开始记时，要求被试判断它是否是刚才识记过的，并按键反应。
实验中记忆集大小共六种（1到 6） ，其中 1，2，3 和 6 各做 12 次，4 做8次，5做 10次，“是、否”反应和位置完全平衡，共做 66次，随机呈现，每次先提醒注意，再呈现记忆集，然后测试。 试指导被试认真阅读指示语，强调反应方法：“是”按红键， “否”按绿键。被试明白后开始正式实验。
3.结果
3.1短时记忆的信息提取结果，详细见表3.1
表3.1 短时记忆的信息提取结果
数字个数 有靶子的反应时 无靶子的反应时 正确率（%）
1 2 3 4 5 6 574 508 641 720 734 830 1361 606 657 721 704 786 100 100 91.67 100 100 100
由表3.1可知，除数字长度为1，无靶子词的反应时特别长之外，其他情况下的反应时与数字长度成正比关系，即随着数字长度的增长，被试的反应时也一起增长。
4.讨论与分析
4.1 为什么会出现数字广度为1的时候的反应时如此长的情况？在查看了被试的详细反应之后，发现在实验最开始呈现的一个数字长度的数字串，被试的反应时达到了5844ms。由此可以推测，这是因为被试刚刚开始进行实验，被试对于指导语的理解以及自己需要如何做出反应还不太理解，因此反应有所延迟。
4.2 表3.1中还显示，数字广度为3的时候，被试的正确率只有91.67%。对于一个大学生而言，为什么这么简单的任务还会出错？在询问了被试之后，我们了解到，出现错误的原因是因为被试在实验的时候，不小心按错了。
4.3 排除了4.1和4.2的由实验过程中的无关因素对实验结果的影响，根据表3.2我们可以看出，不管有没有靶子词的出现，被试的反应时会大致随着数字长度的增加而增加；有靶子词的曲线大致
和没有靶子词的曲线是平行的（本次实验的结果呈现出大致重合的趋势）。这表明该被试在进行短时记忆的信息提取的时候应用的应该是完全序列扫描。即不论序列中有无探测数字都要将探测数字逐个与记忆序列中的所有项目进行比较。在应用这种方法时，扫描项目多的数字序列的反应时比项目少的数字序列的长，但是做出“是”或“否”反应的反应时是相等的。
4.4 当然，要想比较严谨地验证Sternberg的结论，仅对一名被试的
数据结果进行分析是不够的，应该大量收集更多被试的结果进行分析，从而降低实验结果的误差。
5.结论
短时记忆的信息提取是以完全序列扫描方式进行的。
短时记忆的信息提取
