《今天天气怎么》样教学设计
一、教学目标：1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。 2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。 二、学情分析：二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。
三、重点难点：重点：认识常见的气象符号。 难点：分析天气预报中的气象要素。
四、教学方法及教学准备：教师材料：PPT，视频 学生材料：A4画纸一张，彩笔一套 五、教学过程： （一）导入新课
1.字谜猜天气，提升学习兴趣。
2.观察今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？ （引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）
3.今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。 （二）交流曾经经历过的天气，了解天气的主要特征。 1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？ （三）认识标准的天气符号
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1.观看天气预视频，视频中都是如何表示当地天气情况的？你发现了哪些有趣的图案？
2．那些形象的图案就是气象符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。
3．请说说天气符号的优点是什么？
4．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。5．气象部门专门制作了天气符号。
6．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？7．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？
8．从小雨到大雨，符号发生了哪些变化？（进入美术内容） 线条的数量上发生了变化，从稀疏到密集。（线条的变化） （四）阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素
1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。
3.从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？
小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等
4.拓展了解古时候的人是如何预测天气的。 （五）引导学生用自己的符号来表示今天的天气
1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？
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2．学生交流讨论，报引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？3．回忆美术课学过的线条的种类。（直、折、曲、弧、虚线）
（六）观察记录
尝试绘制本周某一天的天气情况。并模仿学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。
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二年级上科学《今天天气怎么样》教
