部编人教版小学语文一年级上册《四季》教案
4 四季
教学目标：
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点：
朗读课文，背诵课文 教学难点：
认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁。读准多音字“地”的字音。 2、会写“是、天”两个生字。
3、正确朗读课文，了解春天的特征吗，感受春天的美丽。 4、模仿课文，会编写春天的小诗。 教学重点：
朗读课文，背诵课文。 教学难点：
认识折文等3个偏旁；会模仿编写。 课前欣赏四季画面：
出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
一、谈话导入，揭题：
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1、小朋友，你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ 2、一年中还有哪些季节？（春夏秋冬）
3、一年的开始时春天，过去了接着是夏天，然后是秋天，最后是冬天。（黑板上板贴）
4、大自然就像一位神奇的化妆师，会画出这四种丰富多彩，美丽动人的景象，这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
5、这是我们今天要学的课文，来，伸出小手跟着老师一起来写课题。板书课题
6、四季真美，我们一起来读读课题吧！（齐读课题）
二、初读课文，读准字音。
1.标小节
这篇课文是一首诗，是诗就要分小节，那这首小诗有几个小节呢？ 2.学习生字
这首小诗一共有几节？（四节）在这4节小诗里有许多生字宝宝，我们一起来看看。（出示生字）
我们已经预习过了，这上面的字你都会读吗？ （1）指名小老师带读生字 （2）还有谁也想带读。
（3）刚才这几位小老师把这些生字分成四类提醒我们了呢，我们再来读一读。 读重点字，多音字 3、初读课文
（1） 生字会读了，我们就可以自己读课文了。
（2）请小朋友读一读小诗，其他人都是小裁判,认真听他哪里读得好？读音是不是正确了，有没有添字，漏字。（指名读）
（3）我们评一评，他读得好吗？哪里读的好？读音准吗？是不是做到不丢字不加字了？
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（4）请四位小朋友合作一起读课文，每人读一节。 三、学习春天
1、小朋友，你最喜欢哪个季节？为什么？
2、人们常说一年之计在于春，让我们一起先走进春天。（出示第一小节） 3、请你看看插图，你看到了什么？ 4、出示“草芽尖尖”
你知道小草刚刚长出来的时候叫什么？ 草芽是什么形状的？（尖尖的） 你们想不想看草芽？师边板画边解说
你们看，这个小草芽，它的上边小，下边大，我们就说这样的形状就是尖。 你知道尖的哪些词语朋友？
你回忆回忆，在你的生活中，有什么也是尖尖的。 出示： （ ）尖尖
5、我们知道草芽的形状是尖尖的，再瞧瞧他的颜色，谁能说草芽怎么样？ 草芽（ ） 草芽青青、草芽绿绿
6.用手轻轻摸一下，会有什么感觉（柔柔的）我们就说草芽（柔柔） 7、草芽说话
（1）这绿绿的，尖尖的小草芽真可爱呀，他还会说话呢？
学习说：出示生字卡片“说”。说话得用得体的语言，所以它的左边是言字旁。言字旁表示跟语言有关。读，言字旁。你还知道哪些言字旁的字。说的朋友有哪些呢？
（2）你知道小草芽跟谁说话了吗？ （小鸟）师板画小鸟
（3）他对小鸟说了什么呢？拿出铅笔在第一小节里把小草说的话用横线画出来。
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（4）谁找到了？你说她说什么了？（指名说，然后教师出示画的句子） （5）小草芽从地里钻出来，他想要告诉我们什么呢？
（6）是呀，小草芽一个冬天都在泥土里，当他终于见到阳光，心里怎么样？朗读指导
（7）看到小草芽就是看到了春天，这是一件多么幸福的事啊，怪不得小草芽幸福地对小鸟说“我是春天”
（9）开心，自豪，勇敢，幸福的小草芽又会做着怎样的动作来说这句话呢？ 小草芽们，春天来了，做上动作，带上心情一起大声地呼唤。齐读。 四．延伸拓展，说话训练
1、告诉我们好消息的，可不仅仅是小草芽，看，还有谁？（出示桃花） 2、它是怎么来告诉我们消息的，你能像课文第一节一样，编首小诗来报告一下吗？
可以提示：桃花什么颜色？我们也可以用一样的两个字来说说。桃花红红 它会对谁说话?（蜜蜂，蝴蝶，小鸟，蜗牛……） 你能连起来说一说吗。（出示句式）
3、春天除了桃花，还有谁也会给我们报告消息呢？ 五、书写指导
1、春天真美呀！让我们再来自豪地读读这句话！（我是春天） 2、用“是”说话。
我是春天。这是一句是字句，说的什么是什么？比如，我是老师。 你能不能也用是来说一句话？
3、是的作用这么大，我们赶紧来写一写。写字要先观察字，大家观察一下，是什么结构？（上下结构） 看老师写，小朋友跟着书空。
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天也是生字，撇捺要舒展。
《四季》评课稿
《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的热爱。
这是本册学习的第二篇课文，学生刚刚结束拼音学习，总的识字量不大，有部分学生能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，无法理解不同的季节有不同的代表性事物。陈老师讲的是《四季》的第一课时，用春、夏、秋、冬四幅图画，导入课文，利用多媒体的四季图，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，还让学生养成了认真观察的学习习惯。让学生感知四季给大自然带来的不同的美 这是一堂朴实但有效的语文课。这堂课不仅孩子们学的很快乐，我们听课的老师也沉浸其中。我们将从两个“有效”谈谈我对这堂课的看法。
一、 朗读指导有效。我们一年级刚刚开始学习课文的朗读，很多孩子都会一个字一个字去读，打破了词语的节奏美，特别是这么一首富有童趣的诗，读出诗的语言、诗的味道是个难点。课堂上陈老师充分体现出了朗读指导的有效，在指导春天这一小节时，教师让学生观察插图，进行想象说话，然后一次次让学生想象成自己是小草芽会用什么心情说话，入情入境。一次次引导学生走进春天，发现美，读出美。孩子们读的很轻松，学的很快乐。
二、说话指导有效。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。课堂上陈老师多次设计了练习说话，比如学习第一小节，老师问：“你还从哪些地方知道春天来了？”练习用“春天
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