2015-2016-1 第7周教案-学前儿童发展心理学-第二章第二节 关于儿童心理发展的几种主要的理论观点

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授课教师 教学课题 授课类型 林珊 学科（专业） 心理健康 授课时间 课时安排 授课班级 15幼教 关于儿童心理发展的几种主要理论观点 新授课 2015 年 10月12日 第 7 周星期 一 第1节 1课时 1、 了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点 教学目标 2、 学生能够有自己的关于儿童心理发展的看法 3、能够把这几种主要理论观点与实践相结合 了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点 教学重点 了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点 教学难点 教学方法 学习方法 教具准备 教学过程： 一、回顾知识，导入新课 影响幼儿心理发展的因素有哪些？ 小结：制约心理发展的因素是多种多样的，有遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的实践活动等。 今天我们来学习关于儿童心理发展的几种主要理论观点 二、新课讲授 （一）成熟势力说（成熟潜能说） 美国心理学家格赛尔（Arnold gesell,1880~1961）。 强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟。认为儿童的发展过程是一种有规律、有顺序的一种发展模式。如著名的同卵双生子爬楼梯实验。 （二）行为主义学说（行为学习理论） 强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。反对对内部过程作为研究对象。 行为主义的创始人：华生 美国心理学家(John B.Watson 1878-1958) “刺激——反应”理论 华生的观点是：人的发展完全是由外界环境决定的。 1、否认遗传的作用 例：钢琴家。 2、片面夸大环境和教育的作用 例：教育万能论。 - 1 -

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3、重视儿童情绪的研究 例：小艾尔伯特实验（信息栏2-4） 得出情绪也是后天习得的。 新行为主义代表人物：斯金纳 美国心理学家 （Burrhus Frederic Skinner，1904—1990） 提出了操作性的条件反射。 斯金纳关于儿童心理发展理论主要体现为强调对行为的强化，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用。 1、认为强化作用是塑造行为的基础。 2、认为强化的另一重要作用是使行为不至于退化。 3、他将强化分为积极强化和消极强化（也称正强化和负强化）。 4、强调及时强化。 （三）精神分析学说 创始人：西格蒙德〃弗洛伊德 犹太人，奥地利精神病理学家 新精神分析学说代表人：埃里克森，美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物 弗洛伊德的两大主要理论： 1、人格结构理论： 人格由本我，自我，超我组成。 2、性欲阶段理论（性本能理论）： 性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，他称之为 力必多。他以身体不同部位获得性冲动的满足为标准， 将人格发展划分为5个阶段： 口唇期（0-1岁） 肛门期（2-3岁） 性器期（4-5岁） 潜伏期（6-12岁） 生殖期（13-18岁） ①口唇期：刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口唇期性欲。 ②肛门期：１岁半以后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，叫做肛门期性欲。 ③性器期：儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫性蕾欲期，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra）情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的性爱而非生理上的性爱。 ④潜伏期：只有经过潜伏期到达青春期性腺成熟才有成年的性欲 ⑤生殖期：成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满是形式，以生育繁衍后代 - 2 -

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为目的，这就进入了生殖期。 埃里克森在弗洛伊德的人格结构理论的基础上建立了 人格发展渐成说，即人格发展的八阶段理论。 他认为每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的 任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。 （四）认知发展学说 代表人物：皮亚杰 （Jean Piaget，1896－1980）瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。 皮亚杰认为儿童心理发展的因素有四个： ●成熟 ●物理环境 ●社会环境 ●平衡化 皮亚杰将儿童的心理发展划分为四个阶段： ⒈感知运动阶段（0-2岁） 客体永久性 ⒉前运算阶段（2-7岁） 自我中心 ⒊具体运算阶段（7-12岁） 守恒 ⒋形式运算阶段（12-15岁）抽象的逻辑思维 （五）社会学习论 阿尔伯特〃班杜拉 (Albert Bandura，1925—) 美国当代著名心理学家。社会学习理论的创始人。新行为主义的主要代表人之一。 1、强调观察学习 学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后 果而进行的学习。 2、重视社会学习在儿童社会化中的作用 社会学习是任何一个社会团体都是用其认可的方式 去引导它的成员按照某种行为去行动的。 ①攻击性 ②性别角色的获得 ③亲社会行为 作业： 1．影响儿童心理个别差异最重要的条件是（ ）。 A．宏观的社会环境和教育 B．微观的社会环境 C．心理成熟 D．遗传基因与生理成熟 - 3 -

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2．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ ）。 A．行为主义理论 B．认知理论 C．人本主义理论 D．精神分析理论 简答题： 1.皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？ 2.影响儿童心理发展的因素有哪些？ 3.什么叫做关键期？ 4．简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。 教学反思： 本节课内容相对比较晦涩与枯燥，学生刚接触学前儿童心理学不久，要求学生以现有水平完全掌握本课内容尚有难度。所以教师应该在讲解上化难为易，由浅入深，帮助学生理解吸收本课知识。

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