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中职学校开展社会培训的市场分析
作者：马静茹
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2015年第06期
摘 要：随着社会企业对应用型人才的需求，中职教育得到大幅度发展，社会培训工作的开展是提升劳动者素质的需要，也是新时期中职学校发挥社会服务职责的重要途径。文章以SWOT分析法，从中职学校内部优势及不足、外部环境的优势及不足进行分析，对中职学校开展社会培训的发展战略进行市场分析。
关键词：中职学校;SWOT;双师型教师;社会培训
中等职业学校自发展之初，就担负起社会各行业及各领域人才培养及人才输送的重任，成为我国教育事业中不可或缺的重要组成部分。当前，我国经济建设正处于转型的关键阶段，社会各界对于职业教育越来越重视。加强中职学校的社会培训工作，不仅是提升劳动者素质的需要，也是新时期中职教育发展的重要领域。社会培训工作的开展可扩大中职教育的社会影响力，提高中职学校服务社会经济发展的能力。 1 中职学校开展社会培训的SWOT分析
美国旧金山大学韦里克教授提出的SWOT分析法是依据组织内部及外部环境条件，通过系统评价，选择最佳经营策略的一种分析方法。其中“S”是组织自身的优势，“W”是组织内部的劣势，“O”是外部环境提供的机会，“T”是外部环境可能存在的威胁。 1.1 中职学校自身优势
1.1.1 中职学校充分利用国家示范校建设项目的机会，加强学校内涵建设，提升了中职学校的社会影响力和市场竞争力。中等职业教育体系已经基本形成，师资教学水平也相应提高、理论与实践的教学方法为社会输送了大量技术性人才。
1.1.2 学校的硬件及软件设施。为适应职业教育的特点和教学需求，中职学校的硬件设施及软件设施均得到提升，除原有的教学楼、图书馆、运动场等传统教学及生活设施外，还增设了多媒体教室、各专业的实训室、实践基地等现代化，实用化的基础设施，为社会培训提供了良好的培训环境。软件方面，学校各项规章制度不断完善，教学人员及管理人员的职业素养不断提升，为中职学校在社会中树立良好形象打下坚实基础。
1.1.3 师资队伍建设。为提高教师的专业技能及操作能力，学校加强“双师型教师”的培养。要求专业教师进入企业进行为期两年两个月的实践活动，提升教师的业务能力。教师在企业中的实践经历不仅锻炼了教师的能力，还对后期实践教学具有重要作用。另一方面，教师进入企业实践，加强了校企合作，为社会培训奠定了基础。
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1.2 中职学校内在劣势
1.2.1 社会培训相关制度不够成熟。中职学校中社会培训制度不够成熟主要表现为：学校对于社会培训工作重视程度不够，重日常教学轻社会培训的传统办学观念还未转变;另一方面，学校对于社会培训项目定位不明确，没有对培训项目进行科学系统的开发和研究。 1.2.2 学校激励制度需要完善。社会培训一般安排在周末或节假日期间，这就需要教师利用课余时间完成授课任务，而学校没有对教师的相关权益做出合理保护，极大的影响了教师工作积极性。
1.2.3 教师培训水平需要提高。教师培训水平直接影响社会培训的效果。当前多数教师在理论教学方面能做出突出成绩，但在社会培训课程组织、氛围渲染、培训技巧等方面缺乏经验，对社会培训课程的模式还不能很好的驾驭，影响了社会培训效果。 1.3 外部环境提供的机遇
1.3.1 政府加强对职业教育和推进学习型社会的政策支持。随着科学技术的迅速发展，信息与知识急剧增长，知识更新周期不断缩短，创新频率逐渐加快，各行业对人的素质的要求不断提高，学习成为个人、企业以及社会的迫切需要。
1.3.2 现代企业对职工培训重视程度加强。现代企业对于职工的培训越发重视，这为中职学校展开社会培训提供了巨大的市场需求。企业通过职工培训，可快速提高职工的专业技能，从而提升企业职工的整体水平，提高企业的市场竞争力。另一方面，企业对高素质、高能力职工的需求，为中职学校提供更多的社会培训机会，激发了中职学校开展社会培训的热情。 1.4 外部环境存在的压力
1.4.1 在教育事业发展备受瞩目的今天，各类学校无论从办学规模还是办学质量上都得到大幅度提高，同时学校之间的竞争也愈演愈烈。
1.4.2 随着国家对职业教育投资力度的不断加强以及技术性人才的缺乏，高等职业学校的发展越来越迅速，成为中等职业学校发展的最大威胁;另一方面，大学教育为提高社会影响力，不断增大社会培训投资力度，并迅速占领社会培训市场。
1.4.3 企业对于员工培训的重视程度不断增强，但较多企业重点培训中高端技术人员或管理人员，而忽视对一线员工的培训。 2 中职学校开展社会培训的战略对策
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2.1 中职学校积极争取国家政策支持。中职学校应积极提升自身的社会影响力，引起国家政府及地方相关部门的重视，从而为中职学校开展社会培训赢取更大的政策支持。国家对于职业教育的支持力度不断增强，出台的一系列政策为职业教育的发展提供了有力保障。 2.2 中职学校加大社会培训投资力度。中职学校应从自身重视社会培训，并加大社会培训的投资力度。首先，从课程安排方面，应将社会培训与理论课程的安排进行合理规划;其次，应扩大学校实践基地的建设，逐渐健全社会培训硬件设施;再次，应加强师资的培养，采用科学、合理的激励措施，激发教师开展社会培训的积极性;最后，增强学校与企业之间的合作，实现校企联合办学的目标。
2.3 学校应完善社会培训系统。首先，明确中职学校社会培训的定位，利用自身优势占有优势。中职学校根据自身师资水平及实践基地状况，有针对性的开展相关专业的岗前培训、从业资格培训、社区文化培训、农民工专业技能培训、下岗工技能培训等课程，为当地经济发展贡献力量。其次，中职学校应做好社会培训品牌包装。
2.4 增强与高职、高等院校的交流，实现资源共享。中等职业学校的社会培训竞争力主要来自于高职院校或高等院校，加强与竞争对手的沟通交流，通过资源共享提升社会培训的整体水平。另一方面，中职学校在利用对方成功经验的同时，也应充分认清自身的优势及特点，为学校社会培训的准确定位提供可靠信息。 参考文献：
[1]郑显虎.中等职业学校的社会培训探索[J].中等职业教育，2011（8）：13-14. [2]李慈云.中职学校开展社会培训工作的实践与思考[J].职业教育（上、中旬），2013（24）：39-41.
[3]袁蓉.终身教育之培训：中职学校生源的有效补偿[J].企业导报，2012（21）：201.
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