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教育信息化条件下教学方式变革研究
作者：赵虎年
来源：《新课程·中旬》2018年第03期
摘 要：伴随着时代的日益进步与信息科技的飞速发展，我国的教育领域已经逐渐认识到将网络信息技术有效整合进课堂教学过程之中的重要性。目前，我国已经确定在中小学普及信息化技术的教育教学，并且强调要强化中小学基础学科与网络信息技术的整合。而要想达到这一教学目标，中小学教师更要充分认识到网络信息技术对于课堂的辅助作用，尽量用合理有效的手段将其融入至课堂教学之中，让学生能够在网络信息技术的作用下更形象、生动地学习到学科知识，从而提升中小学生的学科水平和学科素养，让学生真正实现全面发展，发挥中小学教育教学的最大价值。
关键词：教育信息化；网络信息技术；教学方式；中小学教育
网络信息技术与学科课程的整合，对于一位一线教师而言并不陌生。自网络信息技术产生并运用于课堂教学之中时，学校和广大教师群体就开始重视这一技术对于学科教学的重要作用，并经过长期的教学经验总结，每位教师都已经形成了自己的使用习惯和使用观念。但就目前的信息技术课堂教学使用现状而言，仍存在这诸多问题，信息技术对于课堂的辅助作用并没有完整地发挥出来，许多教师对于将信息技术有效整合进课堂教学之中也存在着许多误区。因而，本文就网络信息技术条件下的教学方式进行分析与探究，希望通过本文的研究能有效助推教育信息化前进的步伐，切实提升中小学教学的质量和效率。 一、教育信息化促使教学方式由先教后学变革为先学后教
“学”是中小学教育的核心和肢体，也有本源性和目的性的存在。网络信息化条件下教师的教学方式已经发生了深刻的变化，由先教后学转为了先学后教，这一变化看似知识教学顺序的颠倒，但是却从本质上体现出了“学”的意义与价值。教育信息化为这一教学方式的转变既提供了外在动力支撑，又引导其内在教学规律的演化。
首先，网络信息技术条件为学生创设了自主学习的空间，学生可以随时随地使用网络技术去搜寻自己所需要掌握的知识，提升自己的学科技能。学生如果在学习过程中遇到困难，也可以直接运用网络查找相应的解决方式。在这一过程中，学生学习的主动性与积极性将能够得到充分的调动，中小学生将能在网络信息技术的帮助与作用下学会如何自主思考、自主学习、自主解决问题，从而大大提升学生的学习水平。其次，网络信息技术打破了传统的教学模式，学生想要获取知识不再仅仅依靠课堂上教师的讲解，学习渠道更加多元且丰富，如果学生对于某节课的知识点掌握不牢固，可以采用视频公开课、慕课等形式及时补充知识点的空白之处，拓展自己的学习内容，激发自身的问题意识和探究能力，让“学”成为中小学教育的永恒主题。 二、教育信息化促进教学方式由知识灌输型变革为实践创
教育信息化条件下教学方式变革研究
