《生物入侵者》教学设计人教版
【教学目标】
1、了解与生物入侵者相关的知识。
2、理清讲明顺序,概括讲明要点,体会文中讲明方法的表达效果,揣摩语言、
3、培养学生的环保意识与忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。 【教学重点】 １、讲明顺序与方法 ２、增强环保意识。 【教学难点】
“生物入侵者”对生态系统的破坏与为人类造成的损失两段顺序安排。 【教学准备】 学生搜集有关资料、 【教学步骤】 一、情境导入
1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》,猜花名:
(师:“我花开后百花杀\一句,把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空,在一千多年后的今天,“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)
2、新闻报道:各地清剿“一枝黄花”(展示“一枝黄花\图片)
3、介绍其她一些生物入侵者的资料:生物入侵者、 二、整体感知
认真阅读课文,获取相关信息: １、作者介绍:
梅涛:博士生导师,196２年11月出生于江西省南城县、１９８２年7月获浙江大学机械工程学系周密机械工程专业学士学位,２0０1年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。1９8２年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作,其间担任过:传感技术研究室副主任,传感系统工程研究中心主任,1９9９年５月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、曾任中国科学院青年联合会副主席,中国自动化学会机器人专业委员会常务委员,中国电子学会高级会员,８6３航天领域遥科学及空间机器人专家组咨询专家。主要研究方向为微电子机械系统传感技术机器人学、发表论文63篇,其中被SCI、ＥI收录15篇,出版专著２部、获专利5项,其中发明专利2项、 2、积累词语:
繁衍混杂扼制检疫牲畜威胁栖息归咎 斑斓附着蜥蜴藩篱呼啸厄运酝酿劫难 斑斓:灿烂多彩。
归咎:归罪、
酝酿:造酒的发酵过程。比喻做准备工作、 厄运:痛苦的遭遇;不幸的命运。 失衡:失去平衡。
束手无策:像手被捆住一样,一点方法都没有、
在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱、现在借指坏情况一定要发生,无法幸免、
物竞天择:生物相互竞争,能习惯自然的被选择存留下来。
无动于衷:内心一点也不受感动,一点也不动心。 为所欲为:想干什么就干什么,任意行事、
3、通过刚才的阅读,您获得了哪些关于生物入侵者的知识?
阅读提示:什么叫生物入侵者,生物入侵带来的巨大危害,造成生物入侵增多的缘故与途径,生物学与生态学界对“生物入侵者’’的不同态度,目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施 。学生自主阅读以后,相互交流。 4、作者按什么思路来告诉我们这些知识的? 开篇:假设情境,引出话题,作出解释
第2～4段:具体写什么是生物入侵者及其危害、 第５段:分析造成生物入侵者增多的缘故与途径、 第6～7段:生物学家与生态学家对待生入侵者的不同态
《生物入侵者》教学设计人教版
