管建刚作文评讲课实录 一、聊天
师：知不知道今天这里的气温？ 生：27度到33度。
师：教室里应该是27度，一个舒服的温度。如果到操场上，太阳底下，会怎样？
生：很热。
师：“热”是身体的感觉，你内心的感觉是什么？ 生：心烦意乱。
师：会心烦，这是环境、气温影响我们的心情。喜欢打篮球的男生有吗？（生举手）七月份有没有打过？（生：有。）热不热？心情怎样？
生：热，很爽。
师：一个同学说，三十几度在外面上课，心烦意乱。可打篮球的同学在太阳底下，不觉得热，只觉得“爽”，这是为什么？
生：因为他做的是自己最喜欢的事情。
师：气温、环境会影响我们的心情，反过来，当你做一件自己非常乐意的事，你的心情似乎也会“改变”实际的环境、气温。很有意思，人是一个很奇妙的动物。
二、欣赏
师：暑假里，收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋，感到文字带给我的一种享受。看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示），一起念：
●听到语文老师要走的消息，仿佛一根无形的针狠狠地扎透了我们的心。（王煜桂）
●被我们搞得一头雾水的王老师，只好乖乖地坐在讲台前，看我们葫芦里到底卖的是什么药。（谢斌推）
师：这两句话很有意思。你说心里有没有针？老师坐在讲台前，你说他脸上有没有雾、有没有水？同学们心里有没有葫芦？都没有，可这么一写，那么巧，那么妙。—请女生念王煜桂的话；男生念谢斌雅的话。
出示：
●如果我王志鑫会不恨这个老师，会喜欢上他的课，我王志鑫就和王天享性，永不后悔。（王志鑫）
（师请一男生念。生笑。）
师：有一男生小声嘀咕，这话“说“跟“不说”不是一个样吗？告诉你，不一样，读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。你写作文，写完一句话，暗自得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。
出示：
●要知过，数学是我的仇人，我越觉得没有信心的题目，就会对，而验算了不知几十遍、几百遍的题目，却会错！（蔡樱棋）
●为什么世上有数学？为什么世上有计算题？我讨厌数学，更讨厌计算。我那时一看见计算题就晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出错！（施世鸿）
（生自由读，大笑。）
师：没事。当不成华罗庚，你跟你的老祖宗施耐庵，写小说去！
师：能够一下子让我摘录两个句子的同学不多，这次就两位同学。这些话为什么精彩？他说的都是真心话，都是心里话，精彩来自真实，来自你内心探处，有你的笑，有你的泪。
出示：
●我想起来了，那位老师那么凶，平时跟母老虎似的。哈哈，现在，我终于可以报仇雪恨了！我痛快地给老师打了“C”，一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房??（陈慈萱）
（生念）
师：“一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房”，她真会写，下一句也是她写的。念：
●想着想着，我的内心便像打翻了的五味瓶，伤心，悲哀，后悔，痛苦??一堆的滋味，堵住了我的心口??
师：我觉得她很了不起，能够将自己内在的、内心的看不见的情绪用看得见的语言文字捕捉下来，这是一个很重要的写作能力。
出示：
●我，真的疯了！疯狂地拒绝游戏，疯狂地认真学习，疯狂地吮吸知识的甘露，却忘了还有友谊的美酒。（吴倩华）
师：三个疯狂，非常有表现力，一篇文章要有文采，才能得高分。什么是文采，一篇文章有两三句这样的话，那叫精彩，那叫文采。
出示：
●我清楚地看见，老师眼眶里蓄满了泪，然后，一滴一滴地落了下来。但，老师笑了，轻松地笑了。（卢章勤）
师：我最欣赏里面哪两个词？（有生插嘴说“蓄”）不，不是。我欣赏“然后逗号”，“但逗号”，在我看来，能够将“然后，，用得恰到好处的人，太少了，能够将关联词用得恰到好处的人，太少了。待会儿会讲到。
出示：
●多么希望我能像童话里的那只青蛙，遇到一个真心爱我的公主，直到遇到她??（蔡斌杰）
（生笑）
师：哪位是蔡斌杰？没来？没来也好，我正好趁他不在，宣布他的秘密。直到遇到她，她是谁？（幻灯继续出示：陈老师。生再次大笑。）
师：能够使你在阅读中有情绪起落，起落之后发出会心一笑，那就是美妙。写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子？没有，要修改，要打磨。
三、挑刺
（一）“关联”病
师：欣赏了比较有趣的、优秀的句子，我要给大家挑挑刺。 ●我气极了，虽然嘴上不敢说，但是心里一个劲地骂老师。
师：这句话通顺。但我要删掉两个词，会删哪两个呢？（出示：删去“虽然”“但是”。）
师：这两组同学念原句，“虽然，但是”放着。这两组同学，去掉“虽然，但是”念。
师：通不通？
生：通。 师：顺不顺？ 生：不顺。
师：你再念一遍，感觉一下。（生念） 师：通不通？ 生：通。 师：顺不顺？ 生：顺。
师：读惯了加关联词的句子，把关联词抽掉，你会不适应。我们写惯了有关联词的句子，一下子抽掉了，也会不适应。不过你多念几遍，会觉得抽掉关联词的句子，更干净、更利索。干净，利索，简洁，那就是一种美。
出示：
●由于我运动细胞很差，所以上小学一年级，我最讨厌的课程就是体育。 出示答案：删去“由于”“所以”
（生念删去关联词后的句子，教师板书：“关联”病。）
师：语言本身，绝大部分的情况下，是流畅的，像小河里的流水一样流畅。不流畅的时候才要用关联词，“联”一下。这种情况不多。我从大家的作文里看到许多同学使用了许多的关联词，我发现，绝大部
分的关联词是不需要的，这是一种病，一种常见的病，叫“‘关联’病”。（板书）
出示：
●我那时一看见计算题沈晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出错！
●我，真的疯了！疯狂地拒绝游戏，疯狂地认真学习，疚狂地吮吸知识的甘露，却忘了还有友谊的美酒。
师：这两句是好句子，学了“‘关联’病”，你们一定知道删去什么会更好？ 生；第一句要删去“因为”。 生：第二句要删去“却”。
师：平时你们做不做一道题，叫“关联词填空，’？
生：做。
师：都是这道题害的（众笑）。关联词填空就是考试练习，写作文能不用关联词就不用。关联词是语言的胶水。由胶水胶成的东西不值钱。
出示：
●可过了一段时间??
●可是等到了我们第二次月考的时候??
●可这一聊天就糟了??．可等了半天，来的却是数学老师?? ●可都是为了给我们数学本来就差的五（3)班?? 师：无数的“可”，可能天气太热，“渴”死了。生笑） （二）“我想”病 出示：
●我跑到了一个场角，眼泪不争气地摔下来，一滴，两滴??我想：我也想为班级增光，这次我不是故意的啊，为什么同学们都不理解我？??
●下午月考时，试券上竟然出现了和老师说的差不多的题目。我想：幸好上午听了老师的讲解．不然，这一次可就考砸了。
师：都用了同一个词，发现了吗？（生：我想）对，（删去“我想”）去掉“我想”，通不通，顺不顺？
生：通。顺。
师：是更通、更顺！你写文章时，会写到动作，你会这样写吗？—“我的动作”，写到表情的时候，你会这样写吗？—“我的表情”（众笑）—没有。偏偏写心里的想法，就要写“我想”。这已经成为一种病了，叫什么病？—“我想”病。（众笑）
师：不需要用那么多的“我想”来连接的。你看— ●嗯，我想：我也疯狂了？是我太敏感了？??
师：多好的话，偏偏来一段“胶水”。“我想”，想什么想呢，本身就已经在“想”了呀。
（再出示习作中的句子数个，生自由选一两个句子，去掉“我想”，比较朗读。）
师：平时，我们口头说的话，是粗糙的，不精致的。写上去的话，要精致。
管建刚作文评讲课实录
