聆听歌声 感知语言
作者：任玲
来源：《学子》2017年第05期
曼妙的音符涌入耳朵，能够带给人们极大的精神享受，能够让人们感受到音乐的美妙，能够让人们得以陶冶情操。音乐具有无穷的力量，这也是人们喜欢音乐的重要原因之一。将音乐与英语教学结合在一起，既可以让学生欣赏到节奏丰富、和谐旋律的音乐，也可以让学生在音乐的烘托下更好地学习英语，促使学生英语学习兴趣的提升。因此，教师在进行小学英语教学过程中，要注重融入歌曲，开展相应的教学，让歌曲成为学生语感强化的重要途径。 一、以教材为中心，精心选择
歌曲的选择和应用要注重与教材的教学结合在一起。既要注重儿童歌曲资源的充分利用，又要注重歌曲内容与教材内容的紧密结合，只有以教材为中心进行歌曲选择，歌曲的应用才具有价值。因此，教师在进行歌曲教学法应用过程中，要对其内容进行筛选，对其应用形式予以充分设计和思考。
在进行小学英语三年级上册Unit 4 My family教学的时候，考虑到学生的年龄较小，更加喜欢轻松欢快的歌曲，便选择了与此课文相同主题的欢快歌曲——《My family》来开展相应的教学。明快的节奏感一下子就带动学生进入课程进行学习，课堂气氛被充分的调动。而且，我并没有仅仅让学生进行简单的歌曲演唱，而是让学生一边进行表演一边进行演唱，这让学生的注意力充分集中在课堂之上，动静结合的歌曲应用方式更加让学生们感受到英语的趣味性。有的同学组成小组，模仿爸爸妈妈的声音进行演唱：“……Yes， I love you. And I know you love me， too！ I love my family……”有的同学则边歌边舞，通过自己的肢体动作表达情感：“……I love my father and my mother and my sister and my brother……”歌曲的內容与教材内容相互辉映，学生在进行歌曲演唱的同时便已经对教材进行了预习和复习，达到了很好的歌曲应用效果。
教师在进行歌曲挑选的时候，要注重其内容与教材的融会贯通，只有将两者有效结合在一起，才能够让学生感受到歌曲的熟悉性，才能够让学生感受到英语学习的乐趣，才能够让学生在歌声中不知不觉地达到优化英语学习的成效。 二、以歌曲为载体，强化训练
传统的英语教学活动开展往往是通过让学生进行简单重复来达到了强化学生英语读写能力的目的，这就容易引起学生心理的烦躁性。以歌曲为应用载体，则可以打破传统教学的弊端，可以让学生在歌曲载体应用中达到强化英语训练的目标，可以让学生的语言技能训练与歌曲的应用有效结合，提升学生的英语学习质量。
在进行小学英语四年级上册Unit 3 How many？教学过程中，便通过歌曲来提升学生的听说能力。我轻轻触动多媒体，《How many fingers do you have？》的音乐响起，我没有对学生进行任何要求，仅仅是让他们先进行歌曲的聆听。这让学生们的心情更加放松，所感受到的是音乐的轻松和愉快。之后，我则给学生们分发了我之前已经印制好的歌曲资料，其中将歌曲的歌词予以重现，但是部分歌词则“缺失”，这就需要学生通过自己耳朵来聆听歌曲对其予以补充。这时候学生所进行的歌曲聆听不再是简单的欣赏，其学习更具目的性，通过内容的填写达到听说训练的强化。通过这样的方式，“One little two little there little fingers”“ten fingers on my hands.”等等语句都被学生们补充完整，他们不仅更加喜欢听歌曲，而且对自己也更加自信，树立了英语学习的信心。
在使用歌曲进行学生英语强化的阶段，需要教师进行相应的、积极的引导，注重学生对歌曲的反应，注重学生歌词、句式的理解，引导学生更好地运用歌曲来进行英语学习，让歌曲的英语学习走入学生的日常生活中。 三、以学生为主体，发展创新
学生是英语学习的主体，只有充分激发学生的学习主动性和积极性，才能够让学生的英语学习效率不断提高。歌曲应用过程中也同样如此，教师要注重结合歌曲的应用，让学生尝试进行创新、创编，不仅让学生对歌曲中的内容予以充分吸收，而且让学生对英语予以充分利用，让学生通过歌曲和英语表达自己的所思所想。
在进行小学英语五年级上册Unit 7 At weekends教学的时候，便注重通过歌曲的应用发展创新、创造的能力。我让学生首先聆听歌曲《What do you do at weekends》的优美旋律，之后再让学生结合自己所学习的知识将此首歌曲的歌词进行改编，学生既可以表达自己对周末时间的认识，也可以表达自己在周末时间的美好时光。通过这样的形式，学生们自觉地分成多个小组，通过小组之间的合作进行歌曲的创建。小组同学在进行歌曲编创的过程中，既注意了音节的押运，又注意了所填的歌词与原单词数量的相同，很多同学还将原来学习的内容进行了时态的改变，其应用的灵活性有很大提升。“……I like the sky， I like the grass……”“……I like to go to grandma's house and I like to look after the black cat……”等等歌词都成为学生们所传唱的内容，英语歌曲已经成为学生们生活的一部分。
歌曲编创是以原有歌曲为基础，以学生所学习知识为根基的一种活动，教师在进行此活动开展的过程中，要注重歌曲的适当挑选，注重学生知识的引导应用，注重给予学生充分的、自由发展的空间，让学生在歌曲编写过程中更好地发挥自己的创造能力。
歌曲的应用带给学生们更广阔的英语学习空间，带给学生们更具趣味性的英语学习路径，带给课堂教学更加活泼的教学氛围。因此，教师要注重做好歌曲教学法的应用，让歌曲成为学生英语学习最好的伴侣。
聆听歌声 感知语言
