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机器人校本课程开发与研究
作者：冯东辉
来源：《教育》2017年第06期
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当今世界，科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争。中国要屹立于世界民族之林，中华民族要实现中国梦，需要大量的创新型后备人才。培养具有创新精神和创新能力的后备人才是学校今后的教育目标和方向。 课程开发背景及意义
基于机器人教育的特点 到21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。随着科学技术的不断进步，机器人已经逐渐走进我们生活的方方面面。孩子们对机器人天生就有着浓厚的研究兴趣，机器人教育集成了数学、物理、机械、电子、计算机、人工智能、多媒体技术、通信技术、网络技术等众多领域的科学技术知识，它相对于其他科技教育活动模式和传统教育模式有着不可比拟的优势，可以依据学生的创意设计搭建出不同的作品，拥有无穷的变化设计，是一项集培养学生动手能力、解决问题能力、创新精神和创新能力的科技创新教育活动，正逐渐成为培养学生创新素养的一个重要载体。
基于机器人教育的趋势 目前机器人教育走入课堂的时机在渐渐成熟，全国很多学校都开展有机器人兴趣课堂，开展了多样化的机器人课外教学活动，但这些学校多数都是采取课外兴趣小组活动形式，进入课堂较少，而且多数采用厂家提供的教材，知识、能力的培养不成体系，通过大量的调研，目前还没有一套成体系的适合小学机器人教育的课程。另外，近年来，国家也出台了相关文件政策，大力推进机器人进入课堂。2013年3月，中国教育学会综合实践活动学术委员会又颁布了《关于推进各基地实验校机器人校本课程建设的函》，机器人教育走进课堂渐渐提上了议事日程。
基于课程改革的需要 本轮课程改革的一大亮点就是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式，校本课程作为国家课程和地方课程的有益补充，以突出学校自身特色等为主要特征，可以为学生提供多样化的选择性课程。本校是一所全国知名的科技创新特色学校，为更好的普适性培养学生的创新精神和实践能力，学校依托优秀的师资和科研力量，决定开发一套具有学校特色的机器人校本课程。 课程开发目标
一是开发适用于小学四年级至六年级学生的特色机器人校本课程及指导纲要。 二是在四年级至六年级开设机器人课，建构小学中高年级机器人教学实施及评价体系。 三是机器人课程实施后测评机器人教育对学生创新素养培养的作用。 主要研究成果
开发校本教材 目前课题组已开发一套具有学校特色的《机器人快乐学》教材6本并正式出版，主要的教学对象为四年级至六年级学生。《机器人快乐学》采用乐高9797机器人教育套装为开发载体，整套课程通过引导孩子认识机器人的构造、传感器、传动、编程控制及机器
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