物体运动快慢的描述－速度
【教学目标】 1．知识与技能
①正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义；
②知道速度是矢量，了解速度方向的意义
③理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题 ④知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别 2．过程与方法
比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 3．情感态度与价值观
由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 【教学重点】
平均速度、瞬时速度、速度的矢量性。 【教学难点】
从平均速度到瞬时速度的理解，速度的矢量性。 【教学过程】 一．课题的引入
问题1：从文学的角度，人们用什么方法来描述物体的运动快慢？ 如：风驰电挚、日行千里。由学生再列举描述运动快慢的成语。
问题2：静止的画面又是如何描述物体运动的快慢的？
如图1.3-1，并由学生上黑板绘画。
问题3：在用成语描述物体运动快慢，一般有那两种方法，那一种更科学。 如“日行千里”这里有时间与距离。
图1.3-1
问题4：在田径运动比赛中，是如何描述奔跑运动员的速度？ 一般用时间，但一定有跑步的长度。 二．速度的概念
速度意义：描述物体运动的快慢。 速度定义：位移与时间的比值。v??x ?t速度的单位：m/s km/h cm/s (通过例题，要求学生掌握不同单位的换算) 速度的方向：是位移的方向，表示物体的运动方向。速度是矢量。 三．平均速度
问题1：如果一个运动员在100m赛跑中用时10s，求得速度为10m/s，该速度能反映该运动员在100m中任一秒均跑10m吗？它是反映了该运动的什么速度？
它只能反映该运动员在100m奔跑过程中每秒平均跑10m，即为平均速度。 平均速度的概念：位移与时间的比值，为这段时间的平均速度。方向就是位移的方向。
例1：某运动员绕400m周长的跑道跑一圈，用时50s，则该运动员在该50s时间内的平均速度是多少？
解析：由平均速度定义求得，平均速度为零，因位移为零。
这样的速度不能反映运动员的运动快慢，因此，我们可以用路程与时间的比值，但该比值不是平均速度，在物理中称为平均速率。
例2．一物体从坐标轴的原点运动到坐标为3m的地方用3s的时间，后又经过3s运
动到－1m处，求物体在6秒内的平均速度的大小与方向。
解析：因为6s内的位移大小为1 m，所以平均速度大小为1/6m/s，方向与
图1.2-4
x轴正方向相反。
四．瞬时速度
瞬时速度的意义：它反映物体在运动过程中，经过某点或某一时间的运动快
慢。其方向为通过该点的运动方向。
物体在运动过程上，速度总是连续变化的，所以，瞬时速度可以通过某点附近短时间内的平均速度来求。则，短时间内的平均速度近似为瞬时速度。
问题研究：通过刘翔110m跨栏的录像，研究刘翔的运动。已知110m栏的第一个栏距为13.72m，中间栏距为9.14m，最后一栏到终点的距离为14.02m。
图1.3-5
1.用总的位移110米与时间12.91秒求得的速度的物理意义； 2.如何求刘翔跨越第四个栏的速度；
3.能否研究刘翔在110m全过程中速度的变化情况。 近似测定刘翔在110m中通过第一个栏的时刻，如表1.3-1 表1.3-1 栏数 起点 栏距(m) 时间(s) 平均速度(m/s) 6.86 7.03 9.14 9.14 10.16 10.16 9.14 9.14 9.14 8.31 8.20 0 13.72 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 14.02 2.0 3.3 4.3 5.3 6.2 7.1 8.1 9.1 10.1 11.2 12.91 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 终点 表1.3-2
五．常见速度表
补充：光在真空的速度为3×108m/s，声音在空气中的速度约为340m/s，小汽车在高速公路上行驶的速度不得超过120km/h。 六．课堂小结
用位移与时间的比值定义物体的运动快慢，这样的表述比较科学，有利于对物体运动的研究。速度分为平均速度与瞬时速度，平均速度表示物体在一段时间或一段位移中的平均快慢，这里要注意的是，平均速度是位移(不是路程)与时间的比值。瞬时速度是反映运动物体在某一时刻或某一位置的运动快慢，它其它近似认为是物体在某一位置仍短时间内的平均速度。速度是矢量，有大小与方向，方向代表物体的运动方向，如果要讲两个物体的运动速度相同，那一定要求大小相等，方向相同。
运动快慢的描述 速度-优质教案
