附件1：
辽宁轻工职业学院教师说课指南
说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，依照学生的实际情形，进行教学设计的一种教研活动形式。
一、说课要达到的目的
让听课的评委和教师明白你这节课讲的是什么？什么缘故这么讲？怎么讲？预期的教学成效如何？（讲教学思路设计）即：教学目标的确信，为完成目标而制定的教学进程，为完成那个进程进行的教学思路设计，为实现那个设计你具体应该怎么教、采取什么手腕完成、评判目标的制定等。
二、说课的大体要求
一、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用； 二、说清本课的课时安排和教学目标； 3、说清本课内容的重点、难点和要点； 4、说清实施课堂教学目标的方式与手腕； 五、说清教学进程状态的调剂与信息的有效传递；
六、说清对本节教学打算的预评估（对学生学习水平有正确的估量）； 7、把握时刻（应操纵在15分钟之内）。 三、说课的大体内容
在说课时必需说明本课教学设计的整体思路、具体内容及其理论、实践依据。 一、说教材
（1）进行教材简析：包括教材的版本、利用年级、章节、题目，和本部份在全书或章节的地位、前后的联系；
（2）说教学大纲的要求： （3）说教学设计：
教学目标：是对学习者通过教学后将能做什么而进行的明确 具体的表述，包括三个目标：知识目标，能力目标，德育目标。 重点、难点、课时安排。
依照教学内容，明确地说出各知识点的不同层次的具体要求、能力目标达到什么程度；课堂教学中所有举例说明、一切活动设计，都必需表现本节课的教学目标，完成目标的要求。
二、说教法
依照本节课内容的特点和教学目标要求，说出本课选择何种教学方式、教学手腕及其教育理论依据。解决“如何教”和“什么缘故如此教”。 3、说学法
（1）教给学生什么学习方式，通过哪些途径，培育学生哪些能力。 例如：读图分析、归纳总结、列表对照等；阅读能力、观看能力、思维能力、表达能力、计算能力等。
（2）解决“如何学”和“什么缘故如此学” 的问题。
（3）学法包括“学习方式的选择”、“学习方式的指导”、“良好的学习适应的培育。 应突出地说明以下三点： ①指导的重点及依据； ②指导的具体安排及实施途径；
③说出学会哪些学习方式，通过哪些途径培育哪些能力。 4、说教学程序
（1）说清楚一节课教学进程设计的整体框架,教学内容的详略安排和教学板块的时刻分派.结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和利用的最正确作用点和最正确利历机会,教学进程的板书设计和教具的利用。
（2）要说清楚教师冲破教学重点的要紧环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练用意。
五、说课要注意的问题
（1）说课与备课、上课的区别（参看《高职教育教学评估教师说课活动要点》）；
（2）就课说课，轻忽教学大纲； （3）说课幸免讲过量的理论； （4）说课幸免流水账、缺少理论依据。 四、“说课”的教学大体功要求
一、语言清楚、精练、确切，速度适中，一般话、教学用语准确，概念论述科学、内容表述清楚准确，教学逻辑周密，富有启发性，具有感染力。
二、板书是指教师在说课时所写的板书，字数一样不得少于30个字。板书要夺目，笔迹要工整、美观、大方，设计要合理。
五、如何写说案
说案的内容包括：教材分析、学情分析、教法假想与学法指导、教学进程、板书设计、教学设计的依照。
（一）简析教材
一、科目、册数、单元或章节；
二、教学内容是什么？包括哪些知识点；
3、本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； 4、教学大纲对这部份内容的要求是什么； 五、教学目标的确信（三维目标）； 六、教学的重点、难点和关键的确信。 (二) 论述教法
一、教法的整体构造及依据；
二、具体采纳了哪些教学方式、教学手腕及其理由； 3、所用的教具、学具。 （三）学法指导
一、学法指导的重点及依据； 二、学法指导的具体安排及实施途径；
3、教给学生哪些学习方式，培育学生的哪些能力，如何激发学生学习爱好、调动学生的学习踊跃性。 （四）概说教学程序
一、课前预习预备情形；
二、完整的教学程序（主若是：、新课如何进行、练习设计安排、如何小结、时刻如何支配、如何通过量媒体辅助教学加大课堂信息量的密度、强化认知成效）；
3、如何突出重点、冲破难点和各项教学目标的实现； 4、教学进程中双边活动的组织及调控反馈实施； 五、教学方式、教学技术手腕的运用和学法指导的落实。 （五）写说案需要注意的问题：
一、表现说课特点，必需写出依据； 二、注意突出重点，适当撰写依据； 3、重视内在联系，树立整体观念； 4、多种形式书写，力求简便易行。 六、说课的评析
专家、同行评析的内容:
一、评析说课者对教材的明白得程度； 二、评析方式的选择和运用是不是合理、有效； 3、评析方式是不是具有指导性和可操作性；
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