（A）实习活动的指导者 （B）教学工作的行政组织者
（C）培训教学活动的后勤保障者 （D）培训项目的开发展 53、案例法教学法是美国哈佛大学首创的，主要用于对（ ）的培训。
（A）技术人员 （B）操作人员 （C）经营人员 （D）服务人员 54、培训评估标准中的（ ）较多地依赖于对事物的测量和计算，是用数字和度量来描述的，它在本质上更接近于演绎的过程，即从一般到特殊情境中的推理。
（A）诊断性评估 （B）指标体系 （C）概括性问题描述 （D）终结性评估 55、（ ）可以把干扰培训效果的其他因素的影响减少到最低程度，具体操作时将学员随机分成两组，接受培训，同时另外设置两个对应的对照组。
（A）后侧设计 （B）所罗门四组设计
（C）前侧设计 （D）前侧后侧设计
56、以学员为主体的评估方案通常以（ ）形式为主。
（A）工作人员访谈 （B）考试
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（C）领导访谈 （D）综合评估表
57、一个人科学的培训工作过程是（ ）
（A）培训需求分析一制定培训计划一实施培训一考核评估一反馈总结提高 （B）制定培训计划一培训需求分析一实施培训一考核评估一反馈总结提高 （C）培训需求分析一制定培训计划一考核评估一实施培训一反馈总结提高 （D）考核评估一制定培训计划一实施培训一培训需求分析一反馈总结提高
58、确定培训对象的能力差距是设计、策划培训项目的首要依据，决定着培训的目标和内容，因此，它必须由培训对象所在单位和有关部门的（ ）考核确定。
（A）领导 （B）客户 （C）专家 （D）工作人员
59、（ ）是培训质量管理工作的根本方向和目标要求。
（A）培训质量管理方针 （B）培训需求分析 （C）培训质量控制 （D）培训评估 60、现代企业培训推崇以培训需求为先导，以解决（ ）为目标。
（A）企业战略 （B）工作问题 （C）企业文化问题 （D）绩效差距
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61、（ ）是从工作的全过程中获取信息的，用以强调培训实施过程的质量，使人们更关心培训工作的每一个环节，有利于培训工作的规范管理，增强事业心和责任感。 （A）素质指标 （B）职责指标 （C）效果指标 （D）条件指标 62、企业培训教学管理辅助工作分为（ ）两大方面。
（A）设备管理和文件管理 （B）教育管理和教学管理 （C）直接传授式教学 （D）体验式教学 63、培训师按照一定的教学目的和计划要求，利用较为固定的教材，向学员当面讲授知识和技能的教学方式，称为（ ）
（A）参与式教学 （B）案例式教学 （C）直接传授式教学 （D）体验式教学 64、培训教学效果的测验和评价分为（ ）
（A）书面测试和书面报告 （B）业务日志和面谈 （C）实际操作和上司审查 （D）效果测定和业务评价 65、（ ）方法是针对某个特定的问题，向参加者展示真实的背景，提供大量的背景材料，由参加者依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法，从而培养学员分析问题、解决问题的能力。
（A）案例研究 （B）头脑风暴
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（C）角色扮演 （D）体验式培训
66、体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。举办小组培训的要点中，以下哪项是不正确的（ ）
（A）每个小组培训人数4-6人，每个参加者要自始至终，不得中途退出 （B）每个小组由不同性格、知识和技能的人组成 （C）培训人员要控制、主导小组活动
（D）小组训练要集中解决一个问题，在解决过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性 67、（ ）不属于培训班前期的准备工作。
（A）经费预算 （B）培训师筛选
（C）场地设施准备 （D）培训评估 68、模拟训练这种培训形式通常借助（ ）技术，使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训。通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。
（A）计算机技术 （B）系统控制技术 （
C
）
仿
真
技
术
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（D）光电技术
69、培训控制过程的关键环节包括：细化分解培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评估培训效果和（ ）
（A）培训应用 （B）培训监视 （C）培训总结 （D）培训可行性分析
70、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为，从而对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（ ）的能力。
（A）沟通交流 （B）激励引导 （C）沟通和正确引导学员参与 （D）激励和沟通 71、（ ）不符合头脑风暴法。
（A）规定一个主题，组织学员明确要解决的问题，并进行讨论 （B）每个人提出解决问题的建议或方案
（C）组织者和参加者可以对方案进行必要的评议和完善
（D）收集可能的方案，交给大家反复讨论，剔除不合理、重复内容，选出最优方案 72、现代教学组织形式中，值得培训借鉴的（ ）制，其做法是由每个学生分别从教师那里接受作业，并与老师签订“工约”，然后在自己的专业教室自学，有难题请专业教师答疑，到期接受签约老师的考查，合格后，订立新的“工约”。
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