浅谈初中英语写作教学的有效性
英语写作是英语学习中的一项重要的基本技能，也是英语教学的重要组成部分。近几年我省中招考试英语科对英语写作技能的考查很重视，从2007年开始，写作的分值由原来的15分提高到20分，然而从考试结果来看，许多学生的写作能力极差。当然，学生写作能力低下的原因应该是多方面的，但肯定与教师对写作教学不够重视或者教师在写作教学中存在问题有一定的关系，也就是说与写作教学的效果不佳有关系。那么，在初中英语教学中，怎样才能提高写作教学的有效性，帮助学生提高英语写作技能呢？这是一个值得深入探讨的问题。笔者根据自己多年从事初中英语教学的经验，从以下几个方面来探讨解决这一问题的方法，希望能由此而引发一些同行对这一问题进行更深入地研究。
一、根据课程目标来确定写作教学的导向。
俗话说，“有目标才有方向”。初中生英语写作能力低下，主要是因为在平常的英语学习中缺少写作技能训练。学生写作训练少，自然与教师对课程目标的把握不到位，与教师的教学指导思想有很大关系。很多初中教师在正常的课堂教学中，很重视对学生进行语言知识的传授，也重视语言技能的训练，但语言技能的训练侧重于听、说，对读、写的训练不够重视，特别是初中低年级，对写的训练几乎完全忽略。笔者认为，一些教师在教学中忽视写作教学的原因在于对《英语课程标准》的把握不到位。《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。[i]在总体目标之下，《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九级。初中7—9年级要达到的目标为3—5级。各个级别对“写”的技能目标都有具体描述。教师在教学过程中，应根据各级目标循序渐进地对学生进行写作技能训练，才能真正实现写作教学的有效性，帮助学生提高英语写作技能。下面按初中7—9年级的写作技能目标，分别来谈谈各年级英语写作教学（以下简称为写作教学）的导向问题。
1、七年级的写作教学
《英语课程标准》要求七年级结束时英语能力水平要达到3级目标，而3级目标对“写”的技能目标的描述是：1.能正确使用常用的标点符号;2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息;3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。写作能力的获得需要经过长期的训练，因此，初中阶段写作技能训练要从七年级就开始进行。也就是说，教师在七年级的英语教学中就要将写作教学也列入教学计划当中。那么，七年级的写作教学应该怎样进行，才能取得良好的教学效果呢？根据本人的经验，我认为，要使写作教学取得良好的教学效果，首先要将写作教学列入教学计划当中，根据教学内容，每个教学单元要有一节专项的写作指导或写作训练课。现在初中英语教材的版本多种多样，但不管何种版本的教材，都会有写作训练的内容。教师在教学实践中要根据学生的实际对教材进行适当整合，这样才有可能对学生进行专项的写作指导或写作训练。如果能够
长期坚持下去，写作教学的效果就一定会显现出来。其次要根据课标要求，由浅入深，循序渐进地进行写作教学。写作教学要想取得良好效果，就决不可操之过急。对于初中写作教学来说，七年级是打基础阶段，教师在教学中，应按课标要求从最基本的书写规范及常见的标点符号的用法入手，对学生进行悉心指导，严格训练，逐步实现课程目标。第三要充分激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语写作的信心。爱因斯坦说过，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。学生学习有兴趣，教学就会有效果。教学效果好，学生感到学有所获，自然也就会对学习充满信心。而要想激发学生的学习兴趣，教师就必须对课堂教学的内容及各个环节精心设计，使学生在课堂上动起来，真正成为课堂的主人。
2、八年级的写作教学
八年级学生的英语写作技能要达到的4级目标是：1.能够正确使用标点符号;2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;3.能写出简短的文段，如简单的指令，规则;4.能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文.这些目标比3级目标提高了许多，因此写作教学的着力点也相应地与七年级有所不同。1.要有意识地将语言知识的传授与写作技能训练结合起来。八年级学生已经有了一定的词汇和语法等语言知识的积累，教师在写作教学中应该有意识的将一些语言基础知识融入其中，为学生日后正确使用英语进行写作打好基础。在教学方式上要讲练结合，注意趣味性。比如在讲解简单句的基本句型时，在告诉学生A COMPLETE SENTENCE MUST HAVE Ａ SUBJECT AND A VERB[ii]之后，要让学生通过大量练习来加深对简单句各种句型构成的理解和记忆，而练习可以通过游戏、竞赛等方式来增强趣味性。2.要着重培养学生的观察能力，从仿写入手，训练学生的写作技巧。观察能力对写作能力的形成和发展起着关键作用，而八年级英语写作教学也正处在关键期，在关键期抓住关键点就可以事半功倍，大大提高写作教学的教学效果。因此，教师在八年级的写作教学中，要想方设法培养学生的观察能力，帮助学生养成注意观察的好习惯。八年级写作教学将逐步进入实质性的习作阶段，在让学生开始习作之前，要先让学生进行大量仿写练习，使学生形成初步的写作技巧。3.要有意识地帮助学生养成合作学习的良好习惯。新课程提倡教师的教学观念要更新，学生的学习观念也要更新，合作学习就是新课程所提倡的新的学习观念之一。在八年级的写作教学中，教师可通过多种活动方式培养学生合作学习的意识，如分组讨论，共拟写作提纲，互改互评习作等。学生如果养成了合作学习的习惯，学习兴趣将会大增，写作能力将会得到共同提高。 3、九年级的写作教学。
《英语课程标准》规定九年级，也即初中毕业时要达到5级目标，而5级课程目标对“写”的技能目标的描述是：1.能根据写作要求，收集，准备素材;2.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改;3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件;5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。根据这些描述，九年级的写作教学要将重点放在指导学生的实质性写作上。要对学生的实质性写作进行有效指导，必须注意以下几点：一是要注意培养学生的英语思维能力。英语思维是英语语言表达正确、规范的保证。学生在进行英语写作时，学会用英语思维，就可以避免写出一些让人迷惑不解的句子。培养英语思维能力的方法有多种，比如用英语解释词义，浅析句意，猜谜语等。教师在教学
中要多创设一些让学生只能用英语进行思维的教学场景，帮助学生不断提高英语思维能力。二是要将写作技能训练与其他语言技能训练，特别是阅读技能训练相结合。听、说、读、写四项语言技能是相互依存、相互促进的关系，写作技能与阅读技能关系尤为紧密。在写作教学中，一定要注意将写作技能训练与其他语言技能训练，特别是与阅读技能训练相结合，这样才能取得良好的教学效果。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。正是说明阅读对写作的巨大促进作用，因此，教师在指导学生进行写作训练时，一定要与阅读训练结合起来。三是要在学生已养成合作学习习惯的基础上，培养学生自主学习的意识和能力。九年级学生已积累一定程度的语言基础知识，他们所面临的是如何将知识转化为能力，以及如何利用已有知识进一步学习的问题。写作教学的任务之一，就是培养学生自主学习的意识和能力，使学生在写作能力得到提高的同时，也为日后的发展打下基础。现代教育理论认为：一个具备自主学习能力的学生，能够正确、合理地做出自己的选择，自己制定明确的目标，做出正确的自我评价，在学习中能够自我调节、自我监控、自我教育。[iii]因此，在写作教学中培养学生的自主学习意识和能力有着十分重要意义。
二、根据写作教学的内容来确定写作技能训练的形式。
“内容决定形式”这句话并非只属于哲学范畴，在写作教学当中也同样适用。写作是极为复杂心理活动，写作活动包括写前、写时、写后三方面活动。写作教学包含多方面的教学内容。教师要根据不同的教学内容对学生进行各种不同形式的写作技能训练。每一节写作课，教师都必须在课前认真准备，设计好教学活动的每一个环节。这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。下面根据几种常见的写作教学内容来谈谈相应的训练形式。
1、收集、准备写作素材的教学
收集、准备素材是写作前的准备工作，也是写作教学的一项重要内容。这项内容的教学活动可以这样来进行：先让学生根据文章题目展开讨论，确定主题，再根据主题以小组竞赛的方式来收集、准备与文章主题相关的词汇、短语、句型等材料。以我给学生布置的写作题目Great Changes Have Taken Place in My Hometown为例，先给学生提出问题What may this passage be about?让全班同学进行讨论，确定文章主题：This passage may be about my hometown in the past, nowadays and in the future.然后让学生分成若干小组，以竞赛的方式收集相关素材，教师再对学生收集的素材进行点评，指导学生如何利用收集到的素材来完成文章的写作。
2、草拟提纲的教学
正式写作前先草拟提纲，是保证思路清晰，文章条理清楚的重要手段。指导学生拟定提纲，主要是要引导学生提出问题来进行讨论。以上文那篇文题为例，在对学生进行一些启发引导之后，学生可能就会提出这样一些问题：What was my hometown like in the past? What is my hometown like nowadays? What will my hometown be like in the future?学生就这些问题进行讨论之后就可拟出相应的写作提纲：1.The environment and people’s living conditions in my hometown in the past;2.The changes in my hometown nowadays;3.What
初中英语写作教学的有效性
