2017考研专业课发展心理学知识点人格发展

2017考研专业课发展心理学知识点：人格发展.

2017考研专业课发展心理学知识点:人 格发展

1. 自我发展理论

自我意识:人格的重要组成部分, 它的发展变化不仅及人格结构的变化有密切关系, 而且及 人格发展水平也同样紧紧相关

(1艾里克森的发展社会性理论

自我发展是人终生的命题。 自我意识的发展和自我同一性的建立, 决定着个体自我发展的方 向和水平,影响着人的人生观和价值观的形成和稳固:

儿童期:在及外界世界发生联系的过程中认识自身存在

青年期:开始注意本我的存在,并将注意集中到发现自我,关心自我的存在上

成年初期:成年初期的重要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立

自我意识的发展存进了自我形成。 自我明显的分化, 意味着自我矛盾冲突的加剧, 其结果是 造成新水平和方向上达到协调一致,即自我统一。

(2荣格的内倾 -外倾说

生命力内流占优势的人属于内倾型,内倾者重视主观世界,常沉浸在自我欣赏和幻想之中 ; 生命力外流占优势的人属于外倾型,外倾者重视外部世界,好活动、爱交际

纵观整个人生历程,人的前半生的发展更多为外倾性 ; 而当跨入后半生后,个体的发展更多 表现出内倾性的特点。

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(3拉文格的发展类型说

自我不仅可以作为客体被认识, 而且也可以作为主体发挥调节功能。 拉文格 (Loevinger认为, 自我是人格的核心, 了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。 自我的发展是个人及环境 交互作用的结果, 自我的改变也就意味着我们的思想、 价值、 道德、 目标等组织方式的改变。 发展类型说认为, 自我的发展既是过程又是结果。 拉文格巴自我发展过程出现的类型划分为 八种,每种类型代表着自我发展的一种水平,其中成年期自我发展主要经历后四个阶段:①前社会阶段:刚出生的婴儿没有自我, 他的第一个任务是学会把自己及周围环境区别开来, 形成 \现实 \的构念,认识到存在一个稳定的客观世界。只有达到 \客体永恒 \和 \客体守恒 \才能形成一个不同于外在世界的自我,但是处在这一阶段的儿童,自我及客体是不分的。 ②共生阶段:儿童在了解了客体稳定性之后, 仍有可能认为他及他父母或生活中的一些玩具 有着共生的关系。 儿童从这种共生现象中, 有意义地促进了把自己及非自己区分开来的过程。 这里,语言起着十分重要的作用。

③冲动阶段:儿童的冲动有助于证实他的独立的同一性。 儿童的冲动起先是受到强制性制约 的,后来还受到直接的奖惩制约。儿童对其他人的需要是强烈的。

④自我保护阶段:这一阶段的儿童认识到存在规则, 并学会了期待直接的短时的奖惩。 儿童 一方面把规则用于自己的满足和利益,另一方面又要注意自我控制冲动,学会保护自己。 ⑤遵奉者阶段:只有少数成年人处于这个水平。在这水平的个体行为完全服从于社会规则, 如果违反就产生内疚感。这家短的个体还表现出强烈的归属需要。

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⑥公正阶段:也叫良心水平。 个体遵守规则不是为了跑比惩罚和群体支持, 而是为了自己的 选择和评价规则。 外在规则已经内化为个体的规则, 个体形成了自我评价标准, 自我反省开 始发展。

⑦自主阶段:个人需要及社会规则并不总是一致, 因此该阶段的一个独特标志是承认和处理

内部冲突的能力,也就是说,承认和处理冲突的需要,冲突的责任心, 以及需要和责任心之 间的冲突,通过两极化的思想来排除矛盾。

⑧整合阶段:是自我发展的最高阶段,它十分罕见。个体不仅能正视内部矛盾及冲突, 而且 还会积极去调和、 解决这些冲突并放弃那些不可能实现的目标。 在很大程度上, 自主阶段的 描述已经包含整合阶段。所不同的是,在整合阶段同一性的观念得到进一步的加强。 2. 稳定性及可变性

人格结构的稳定性包括人格结构的构成和各成分的水平。 把成年期人格结构特点及其它发展 阶段相比, 成年期人格结构保持相对稳定。 到晚年变化较大, 即有主动向被动和由外向转向 内心世界,但个性的基本方面是稳定多于变化的。

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