新修订初中阶段原创精品配套教材
小五语文 月光曲 教学设计2
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Little Five Languages Moonlight Music Teaching Design 2
教师：风老师 风顺第二中学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 小五语文 月光曲 教学设计2
教材说明：本教案资料适用于初中九年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 月光曲 第一课时 教学目的：
1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。 2、学会本课生字新词，熟读课文。
3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。 教学重点：
通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。 教学难点：
初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。 教学过程：
一、板书课题，引出文中的主要人物。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品） 二、检查预习情况
1、出示生字，指名读——组词语读。 莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌 盲 键 粼 缕 恬 汹 录
2、学生互相提示易读错，易写错的字。 券： （下边是“刀”不是“力”） 恬： （不念“ ”）
蜡烛：这两个字的偏旁不一样。 幽的笔顺是：
3、解词：（学生互相质疑、解疑）
幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 陌生：生疏，不熟悉。 清幽：凄清而幽静。 微波粼粼：水清澈的样子。
4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？
三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 1、学生独立默读，完成批注。
2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。 3、在全班交流时提出问题，互相解答。 四、练习
出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。 微弱的烛光 十六七岁的姑娘 清幽的月光 微波粼粼的海面上 轻纱似的微云 雪亮的浪花 恬静的脸上 大大的眼睛 波涛涌汹的大海 美妙的琴声 五、作业
1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 教学目的：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 教学难点：
想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 教学过程：
一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。 1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？） 2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）
3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。
（1）用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。
（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？
4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。
（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？
他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一
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初中九年级：小五语文 月光曲 教学设计2
