贵港市骨干教师培训总结
桂平市第二中学 吴解东
通过这次培训，多位教育专家的讲解给我们带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受，让我们饱享了高规格的“教育教学理论文化大餐”。专家教授们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我体会到：
1、教师要进行知识的更新
“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。过份的依赖实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠过去的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时的经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
2、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应该把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？个人认为应精心创设教学情景，巧妙地提出问题，适当进行演示实验，灵活运用多媒体辅助教学等。引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
3、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化
这十几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己慢慢的开始有了抱怨。抄不完笔记，写不完的总结，应接不暇的检查，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。很多时候感觉自己只是一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的手段。但通过了这些天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
4、加强专业文化学习，做一专多能的教师
要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这十多天来专家和教授们讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有
不断的学习，才能不断的提升自己。
5、这次培训，我是抱着求真向上的态度来的。每一个项目都严格按要求完成。我在这几年来的课堂教学改革探索中，也经历了多次的曲折和反复。通过这次培训，我认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须做好以下几个方面工作：
（1）．学生是主体 学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。
在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。初中化学教学中，化学实验是提高学生学习兴趣的最好的“武器”，要充分发挥这项“武器”的作用，除了教材要求做的实验外，还要精心设置教学情境，让实验溶入教师设计的教学情境中才能发挥最大的效果。如在学习《常见的酸》这一节课，教师可先给学生看一段“真假黑米”鉴别的视频，引导学生思考为什么可以用醋和鉴别黑米的真假？然后通过实验探究，让学生发现在植物中的很多种色素，遇到酸或碱会显不同的颜色，最后得出酸碱指示剂与酸碱反应的规律。
（2）．自主学习值得提倡
联合国教科文组织指出，21世纪的文盲是不会学习的人。学生的学习能力存在差别，完全依靠教师的课堂教学不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。但如果完全放手让学生去自学，学生也会无从下手。所以，在教学中要根据学情、知识的难度适当调整教学目标，并教会学生预习、学习、复习的方法，最常见的方法是使用精心设计的学案，通过学案引导学生进行预习和自主学习。
（3）．小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂，“学困生”成为被遗忘的角落，小组合作模式的学习方式，如果方法不当，极易变成“小组长学习”的模式。因此在分小组时，要注意将尖子生和“学困生”搭配，下达学习任务时，教师要根据小组的能力，合理分配学习任务。一般来说，一节课的内容应分为若干个知识点，然后根据小组的特点将这些任务分配给小组，小组长再根据本组的情况分配给每个成员任务，做到人人有责，而且每个任务尽可能在其力所能及的范围。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，让每个学生都能体验到学习成功的喜悦，从而整体提高教育教学质量。
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