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讲话稿和发言稿的区别土木工程毕业设计发言稿

在设计中,我认真贯彻了安全、适用、经济、美观的设计原则,在毕业设计的过程中我进一步的掌握了建筑与结构设计全过程、基本方法和步骤.本设计主要包括建筑设计和结构设计两部分.

建筑设计,包括平面定位图设计、平面功能设计、立面设计、剖面设计等.结构设计主要包括:结构选型,梁、柱、墙等构件尺寸的确定,荷载计算、横向水平作用下框架结构的内力和侧移计算、水平地震作用下横向框架内力分析、竖向荷载作用下横向框架的内力分析、内力组合、截面设计、基础设计.

其中基础设计又包括基础选型、基础平面布置、地基计算等.在毕业设计前期,通过熟悉《中小学教学楼建筑设计规范》、《宿舍建筑设计规范》、《建筑结构抗震规范》、《混凝土结构设计规范》、《建筑结构荷载规范》、《建筑制图标准》等相关规范和图集,复习《房屋建筑学》、《混凝土结构》、《结构力学》、《土力学与基础工程》、《建筑结构抗震设计》等专业课程,对本次设计有了很好的了解;在设计中期,运用所学理论、专业知识和基本技能进行建筑、结构设计,建筑设计要求细化到施工图阶段,结构设计采用了手算与电算相结合的方法;在毕业设计后期,主要进行设计计算书的输入、排版和图纸的细部修改;此次设计得到了老师细心指导,在此表示由衷的感谢.

本建筑为某市财贸学院培训楼工程,总建筑面积为5062.92平方米,建筑基底面积为843.82平方米.建筑层数为六层,主体建筑高度由室外地面算起为22.35米,该建筑一层高为3.9m,二至四层层高均为4.2m,女儿墙高0.9m. 建筑结构形式为框架结构,设计使用年限为50年,抗震设防烈度为8度.根据《建筑设计防火规范》按其使用性质,火灾危险疏散和扑救难度本设计建筑为多层中学建筑,耐火等级为二级.

墙体均采用加气混凝土砌块,外墙厚,内墙厚.外墙均贴80mm厚复合酚醛泡沫保温板.

屋面贴120mm厚.另外,根据《城市道路和建筑物无障碍设计规范》(JGJ50-2001)的要求,在建筑物次入口处设计有无障碍坡道,坡度为1\\/12,建筑物入口门均采用平开门,坡道均采用直线型坡道,在坡道两侧设有扶手,且在扶手下设有50高的安全挡台,一层卫生间内设无障碍厕.

本工程具体功能分布如下:一层首先根据规范中对于学校疏散的要求布置有封闭式楼梯间两部,并有两个安全出口,另外设置有一个男厕一个女厕,并在两个卫生间内均设置有无障碍的残厕.根据毕业设计的要求,一层设置有教室9间,综合办公室一间,值班室一间,库房一间,电井一间.

二层-四层均设置有楼梯间各两间,卫生间各两间,大小会议室各有一间,库房各两间,大小办公室各十间.五层及六层均设置有楼梯间各两间,卫生间各两间,活动室各一间,宿舍共计各21间.

立面设计部分,整个立面采用简洁的现代建筑风格,以局部墙面突出,色彩搭配等建筑处理手法,形成具有现代气息的立面设计,并在檐口及雨篷部分加入一些简单的藏式风格元素.进行明暗、虚实对比,使整个校园体现出学校特有的活泼与朝气.

本工程结构的设计使用年限为50年,结构安全等级为二级,抗震设防类别属乙类,建筑框架抗震等级为二级,耐火及防水等级为二级.地基基础设计等级为丙级,抗震设防烈度为7度,按照8度设防采取构造措施.

根据地质勘察报告,本工程采用独立基础,基础设计等级为丙级.基础选用柱下独立基础,基础垫层采用C15素混凝土垫层.

本工程结构形式采用框架结构,屋面板采用现浇钢筋混凝土楼盖形式.属重点设防乙类建筑,填充墙砌筑等级为B级,建筑物合理使用年限为50年,抗震等级为二级.

墙体:外墙采用300mm厚加气混凝土砌块,内墙为200mm厚加气混凝土砌块,非承重隔墙采用砌块、并用钢筋拉结. .楼板采用钢筋混凝土现浇整体楼板.

场区地震设防烈度为7度.场地类别为II类建筑场地,环境类别地下为二b类,地上为一类.

屋盖及楼盖结构型式均采用钢筋混凝土梁板结构.地基基础设计等级为丙级,基础坐落在卵石层上,基础型式为柱下独立基础.

建筑结构的安全等级为二级,设计使用年限为50年,砌体施工质量控制等级为B级.建筑抗震设防烈度为7度,抗震设防类别为乙类,设计基本地震加速度值0.10g,设计地震分组为三组,标准冻土深度-1.16米,最大冻土深度-1.34米.

大学生活,在这短短的三个多月的时间里得到了提炼和升化.通过本次毕业设计,我掌握了设计一幢建筑物的过程和基本方法.

毕业设计在紧张而充实的短短的几个月中轻轻划过.在大学中,我在学业上获得的点滴进步凝聚着各位老师的汗水和心血,各位老师对我的教诲和培养我将都铭记在心,老师们的丰富教学经验和在教学时的精益求精的态度给我留下了深刻的印象,同时也是我学习的榜样.

本次设计一定存在不少缺点,敬请各位老师同学批评指正,并提出宝贵意见.最后,在毕业离校之际,深深地向培养和教诲我的所有老师们表达我内心深处最真诚的谢意!我的陈述完毕,谢谢大家.

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