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优秀传统文化在小学语文教学中的传承
作者：易芳琳
来源：《西部论丛》2019年第04期
摘 要：中华优秀传统文化是中华人民所特有的精神财富，是我们中华儿女建立人生信念的重要依据。本文从优秀传统文化在小学语文教学中传承的重要意义分析传承中华优秀文化工作的重要性和迫切性，并结合实际情况从课堂上、生活中以及活动中三个方面提出科学的建议。
关键词：传统文化；传承发扬；小学语文；教学方法；有机结合
中华优秀传统文化是我国的精髓和灵魂，为中国特色社会主义的建设提供了重要的历史依据，小学语文老师作为优秀文传传承的重要参与者有必要肩负起传承和弘扬中华民族的重任，让孩子们在日常的语文学习中感受到中华文化的魅力。 一、优秀传统文化在小学语文教学中的传承意义
中国是一个具有四千年悠久历史的国家，在这漫长的时间长河中，中国形成了具有特色的中华文化。小学正是塑造人生观、价值观和世界观的重要阶段。围绕中华优秀传统文化展开的小学语文教学不仅有助于小学生文化涵养的提升，认知视野的扩充，还有利于培养小学生的自主学习能力和创新能力，孩子们在学习中华优秀传统文化的过程中，能够更加深刻的感知到中华文化的魅力，认识历史，培养自己的民族自信心，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。
二、优秀传统文化在小学语文教学中的传承方案
（1）就地取材，从语文课本中汲取中华优秀传统文化的营养。小学语文教材是学生了解和学习中华优秀传统文化的主要依据，小学语文教材也是传承中华传统文化的载体，那也脍炙人口的诗歌，那些意义深刻的文章都被包含在内。
围绕优秀传统文化展开的小学语文教学过程中，老师首先需要对低年级学生们的字体进行纠正和规划，方方正正的汉字是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，可以说汉字是一切文化传承的开始，在小学语文教材上的生字教学的过程中，老师不仅仅要重视学生们对生字词的掌握程度，还要适量引入学生们对汉字起源和发展的故事，不仅能够让学生们感受到中华文化的博大精深，还要让学生们对学习汉字产生兴趣，愿意主动的参与到汉字的学习中来。比如最简单的象形文字“山”，老师在教学的过程中，可以给同学们科普象形文字的演变。
除此之外，古诗词也是小学语文教材中必不可少的组成部分，老师在教学的过程中，除了要求学生们对教材上古诗文中的多音字和诗句意思的掌握外，还需要引入情境教学法，让学生们在学习教材中的古诗文的过程中感受到作者的心声和崇高精神。王维的《使至塞上》中的
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“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，简简单单十个字将我国绮丽的塞外风光展现在我们的面前，李白的《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，通过千尺深的桃花潭水的衬托，表达了李白和汪伦之间深刻的情谊。
（2）从课内走向课外，在阅读中了解中华传统文化，沉淀文化底蕴。中华文化是非常博大精深的，在小学语文教学过程中如果只靠语文教材来实现中华优秀文化的传承是十分缓慢的，所以就需要小学语文老师引导学生们从课内走向课外，通过课内阅读的延伸、课外阅读习惯的培养以及学生个人兴趣的培养，来达到丰富学生精神世界 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的目的。
课外延伸是拓宽学生们知识面的有效渠道，在人教版三年级语文上册《爬天都峰》一课中，老师除了要让学生们掌握到遇到课文的结构和写作手法外，还可以利用多媒体来展示和多媒体有关的视频，或者是让学生们观看爬天都峰的纪录片，通过试听结合让学生们感受到爬天都峰的艰难，学习作者持之以恒、坚强勇敢的精神，并结合实际情况聊一聊自己受到了什么感悟，以后会以什么样的态度来面对生活中的困难。
除此之外，老师还应该适时向学生们推荐经典名著来帮助学生们开阔视野，中华民族经典书籍浩如烟海，需要学生们去不断的探索，作为老师，有责任也有义务引导学生积极开展课外阅读，让学生们读好书、好读书。《论语》中的“知之为知之，不知为不知”，帮助学生们树立正确的学习态度；《傅雷家书》让学生们认识到父亲对自己的爱是深沉、厚重的；余华先生的《活着》让学生们知道旧社会人类的麻痹，以激励学生们奋发学习，珍惜来之不易的幸福生活。
（3）开展传统文化活动，激发学生们的学习兴趣。开展传统文化教育活动是激发小学生产生学习兴趣的最佳途径，通過活动的展开，不仅能够吸引到小学生们的注意力，让小学生们愿意主动的参加到传统文化的活动中，还可以通过活动培养小学生们的民族自信心，让他们因为自己的国家而感到自豪。
孩子的一天有很长时间都和家人待在一起，所以家庭教育和文化感染对于中华优秀传统文化有非常重要的意义，家长对于中华文化传承的重视程度讲会直接反应在孩子的身上。所以，家长在培养孩子民族自信心的过程中，可以通过陪孩子一起度过传统文化节日等方式来实现，比如八月十五的中秋节对于所有中华儿女来说都是一个非常重要的日子，在这一天，世界各地的中国人都会选择回家团聚，全家一起吃月饼、赏月、聊家常，中华民族传统文化正是在这样的形式中源远流长的。
老师在传统文化的教学过程中，可以通过开展阅读故事交流会、传统文化主题班会、传统文化演讲比赛等形式来帮助学生们更加了解中华传统文化。让学生们相互分享自己所读过的经典名著，并说说自己的看法和感悟。或者结合实际情况来聊聊自己家乡的优秀传统文化，在交流中弘扬和传承本土文化[4]。
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三、总结
传统文化的传承不是一蹴而就的，需要我们每一个人的共同努力才能够让中华传统文化在小学语文课堂中站稳脚跟，引导学生从中华传统文化中树立正确的三观，实现身心健康发展。 参考文献：
[1]兰金炎.优秀传统文化在小学语文教学中的传承[J].中外交流.2016（36）.
[2]刘显存.论小学语文教学与中国传统文化弘扬[J].课程教育研究.2013（15）：197-198 作者简介：易芳琳（1972.1-），女，贵州省晴隆县，大学专科，中小学一级教师，小学语文，晴隆县花贡镇明德小学?
优秀传统文化在小学语文教学中的传承
