课标要 概述生物进化的主要历程。 求 1.《生命进化的历程》是生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。“生物的多样性”主题也是“人与生物圈”课程体系中的重要组成部分。生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。根据课标要求，学生能够举例说出研究生物进化的方法之一是比较不同年代的化石以及比较现存的生物种类。阐明生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。正是由于生物进化，才形成了多种多样的生物。 课标解 2.本节教材内容特点。 读 (1)讲历程，讲结论。开篇的“想一想，议一议”栏目，教材呈现了郑氏始孔子鸟复原图，并介绍了它的生活年代和大致形态特征。然后设问：科学家是用什么方法来研究它的？它可能是由哪一类动物进化来的？由此引出研究生物进化的方法。教材安排了“资料分析”，其中介绍了两则资料：不同地层中化石出现的情况；不同物种之间生物大分子的差异情况。学生通过分析资料，可以初步了解研究生物进化的方法。之后，教材再举例说明科学家通过对化石、对同源器官进行比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。 教材设计了进化树，并预留了很多空缺。学生需要回忆曾第1页/共12页
经学过的植物类群和动物类群的知识，完成进化树，从而较完整地认识动植物进化的历程。然后，教材阐述了生物进化的总体趋势。最后，还介绍随着新的研究手段的应用和新证据的发现，关于生物进化过程的认识还在不断深入和发展，体现科学的开放性。 (2)讲证据，讲方法。本节教材在正文中阐述了“比较”这种科学方法，在教材最后安排了技能训练“评价证据和假说”，既引导学生了解有关科学方法，又体现出科学重视“实证”这一重要特征。 1.列举生物进化的证据。 知识目 2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观标 点。 1.尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观察、比较和分析，培养学生观察、能力目教学目标 标 物进化的大致历程循序，进一步加强科学方法的培养。 情感态度 与价值观 1.形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。 2.关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。 第2页/共12页
提出问题、解决问题等能力。 2.尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植重点难重点 点 教学准难点 概述生物进化的主要历程。 概述生物进化的主要历程。 1.教师制作的课件。 2.没有填写名称的进化树，写有各种动植物名称的图片。 备 3.化石标本。 第3页/共12页
(续表)
生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。对资料1的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。对资料2的处理，教师可先出示一张表格，以此来引导学教学策略 生分析比较人与其他生物的细胞色素c的差异以及所说明的问题。在分析比较之前，教师还应简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。 教师还可参考《生物课程标准》中的案例：“生物进化主要历程”的拼图游戏进行课堂教学，教师在活动中应注意加强引导和总结。 教学环教师活动 节 [图片展示]各种动植物的图片。 导入：与生命起源一样，生 营造教学学生活动 设计意图 导入新物进化也经过了漫长的历程。 学生思考、环境，激发学课 现在地球上多种多样的动植推测分析。 物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形成过程到底是怎样的呢？ 第4页/共12页
生思考，产生学习兴趣。 我们都没有哆啦A梦的航 1.研究生时机，没有人能亲历生物进化物进化的直 培养观察的几十亿年历史。那么，科学接证据是化能力，通过观家是怎样研究生物进化历程石。 的呢？ 察和分析资 2.观看视料，找到基本 1.研究生物进化的直接证频，认识化规律，得出基据是什么？ 石。 本的结论。 2.化石是什么？观看视频。 3.阅读资 (一)学习 3.分析教材P57资料分析1。 料分析。 讲：研究生物进化的最直接 展示我国出土的化石，研究生证据是化石。化石是生物的遗 物 体、遗物或生活痕迹，由于某 观察实物培养爱祖国、进化的 种原因被埋藏在地层中，经过和图片，得出爱家乡的情方法 若干万年的复杂变化形成的。 结论：地质年感。 讲解：请你观察实物化石，代越晚近，越 培养学生观看化石图片。科学家通过对能找到高等分析资料，作化石的研究发现，鱼类的化石生物的化石。比较、总结归在比较古老的地层中就出现说明生物是纳的能力。 了，两栖类、爬行类和哺乳类逐渐进化的。 激发学生则依次在更为晚近的地层中 才出现。 继续探索的热情。 [图片展示]我国出土的郑氏 观察、比第5页/共12页
人教版八年级生物下册7.3.2生命进化的历程教案
