比、正反比例、比例尺的意义及性质
教学内容:青岛版小学数学六年级下册总复习比与比例第1课时。 教学目的:
1、通过整理和复习使学生进一步提高对比、正比例、反比例、比例尺的意义的理解和掌握。
2、提高学生分析比较、归纳整理、抽象概括的能力和解决实际问题的能力以及综合运用知识的能力。
3、在整理复习的过程中让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重难点:
重点: 整理比、比例及比例尺的相关知识,形成知识体系。 难点:正确整理各种知识的区别与联系。 教具准备: 教具:多媒体课件 教学过程 :
一、问题回顾,再现新知。
(一)谈话:同学们喜欢喜洋洋和灰太郎吗?(喜欢) 老师收集到它们的图片,大家想不想看看?(课件出示)
看老师收集的图片,你有什么想说的?
学生可能会回答:(学生说的不到位时,教师适时引导) ①这两幅图片长与宽的比使用不当。 ②这两幅图片没有按同一比例尺去画。
③这两幅图片实际长、宽与图片的长、宽不成比例。
……
同学们说的真好,生活中如果对比、比例的知识使用不当,就会给人们生产、生活带来负面的影响,因此我们要正确合理使用所学知识。这节课我们就来回顾整理所学比和比例的知识。
(二)回顾整理所学知识。
1、想一想在整个小学阶段我们都学习了哪些与比、比例有关的知识? 引导学生回顾:比、比的基本性质、比例、比例的基本性质、正比例、反比例、比例尺。
2、你能谈谈对比、比的基本性质、比例、比例的基本性质、正比例、反比例、比例尺的理解吗?举例说一说。
学生分别说一说,教师适时引导总结。 预设:
① 两个数相除又叫这两个数的比,表示两个量之间的关系。 例:3(前项):4(后项)
② 比的前项和后项同时乘或除以(0除外)相同的数,比值不变,这叫做比的基本性质。
例: 3:4=(3×2):(4×2)
③ 表示两个比相等的式子叫做比例。
④ 在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。 例:
⑤两种相关联的变量,他们相应的比值一定,那么这两个变量之间的关系就叫做正比例关系。用字母表示是y/x=k(k为非零的常数)。