龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学低段数学阅读能力的培养
作者：肖金珠
来源：《新教育时代·学生版》2019年第25期
摘 要：小学低段数学教学中，阅读能力的培养是一个重要的方面。学生只有具备良好的阅读能力，才能不断深化对数学知识的理解，更好地解决数学问题，从而学好数学。基于此，本文就如何培养小学低段学生的数学阅读能力进行了研究。 关键词：小学低段 数学 阅读能力 培养
很多老师认为数学只跟数字、图形打交道，不需要花很多的时间让学生阅读。新课程改革进行的这段时间里，老师们为了与课改接轨，追求所谓的素质教育，上课时引入了大量与学生生活有关的问题情境，很少让学生读教材。其实数学是一门逻辑性极强的学科，它是一种文化，更是一种语言。阅读是我们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学学习中也存在着阅读理解，能否正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义，具备良好的阅读理解能力，是学好数学、做好数学的关键。
很多小学低段数学老师上数学课不敢让学生看书，由于其年龄特征和已有知识经验的局限，担心一发而不可收拾，通常是“老师上面讲，学生闭书听”，数学课本自然成了习题集或练习册。其实，我们现在使用的数学新教材，是许多专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征来组织编写的，编写过程中，已经充分考虑了学生的接受能力，小学生应该是可以看懂的，是可以阅读的。但他们刚接触数学，学习热情很高，渴望得到新知。因此，我们应该抓住学生的这种心理特征和心理需要，从小学低段开始培养学生的数学阅读能力。 一、创设情境，激发浓厚的数学阅读兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。如：在教学《轴对称图形》一课时，我通过一副不对称的眼镜引入课堂，孩子们对这副奇怪的眼镜瞬间就有了兴趣。他们各抒己见，纷纷表达这副眼镜与生活中的眼镜有什么不同。然后我再呈现了植物、动物、建筑物等图形，让学生通过观察，发现这些物体左右两部分开关和大小都完全相同，从而认识对称现象。那这些对称图形是怎么形成的呢？我们可以怎么得到它呢？让孩子们带着深厚的兴趣打开数学书看看，他们通过看书知道了解对折的方法，看到了老师课堂上用的有趣的方法和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生浓厚的阅读兴趣，促使他们认真阅读课本，寻求其中的奥秘。
二、圈重点字，养成良好的数学阅读习惯
浅谈小学低段数学阅读能力的培养
