13、
神奇的机器人
教学目标：
1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。
2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。 3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。 4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。 教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。 教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了??
2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？ 3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。 二、初读课文，了解内容
1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。
2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？ 3、汇报自读情况 。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了\大脑\，\大脑\连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的??有的??）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。） 三、学习课文一、四自然段。
1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。 2理解“千奇百怪”“日新月异” 四、学习课文2、3自然段。
1、 学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？ 2、 再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。
3、 交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。
4、 指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。
5、 联系本段内容。理解“大显身手”之意。
6、 回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。 7、 师生共同小结第2自然段学习方法。 用学习第2自然段的方法学习第3自然段
通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗? 回家继续收集有关资料
第二课时
1
一、复习上节课内容。 二、课文5—7自然段。
1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？ 2、学习第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机器人有何 神奇之处？
引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。 指导学生朗读。
3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。 三、创新设计，畅想未来
机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？ 1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。 2、推荐有创意的设计，交流 四、展示作品，梦想成真
同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展
古诗诵读 浪淘沙
教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？ 二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。） 1、出示诗句，让会读 的学生领读，教师相机指导。 2、抓住生字和难点音，强调读准。 3、自由练读， 把句子读通，读熟。 三、细读
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。 教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，
古诗诵读
浪淘沙
气势磅礴 直冲云霄
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第13课《神奇的机器人》教案设计
