岗位设置作为比赛岗位设置的依据。
三是严密的组织实施。通过命题制题期间的全封闭，确保了赛题保密；通过专门设计开发的计算机评分系统，基本实现了现场自动评分，高职会计技能比赛得分现场实时公布，中职会计技能比赛现场全程网上直播，确保了赛事公开、公平、公正。所有赛项实现了零投诉。
四是丰富多彩的赛事活动。除主赛场外，还同步安排了丰富多彩的配套活动，包括展示体验、高峰论坛、参观交流、现场观摩等。其中，高职组的“直通赛场、精彩视点、特别关注、观众参与、专业游戏”五个模块受到好评。“直通赛场”通过大型LED显示屏即时直播赛场盛况和现场解说，观摩人员可随时了解竞赛进展情况；“精彩视点”邀请了来自银行、企业、学校的业务能手现场表演小键盘录入、点钞、珠算等会计基本技能；“特别关注”邀请了山西省少儿珠心算能手现场进行少儿珠心算表演；“观众参与”设计了会计知识问答、会计谜语、现场采访等内容，现场主持人和观众的互动将大家带入会计知识的海洋；“专业游戏”设计了词语接龙、百秒竞猜等内容，展现了会计文化的无穷魅力。大赛期间，承办院校全仿真综合模拟实训基地开放三天，供参赛院校、观摩师生和企业参观，并组织各专业进行对口交流。在中职赛场组织的会计专业技能教学论坛、教学经验研讨会、会计专业实训设备和教材展示、学生技能展示与体验等活动，也给大家留下了深刻印象。
最具特色的是：高职组会计技能大赛期间，举办了以“改革、创新、发展”为主题的“高峰论坛”，财政部会计司等部门领导及全国会计界、教育界、企业界的名家学者齐聚一堂，畅谈“经济改革与会计行业发展”、“企业发展与会计教育”、“会计技能大赛与会计职业教育”，与参加观摩的嘉宾和师生们共同分享了一场高端会计学术盛宴。
五是广泛的社会宣传。通过网络、电视台、电台、报刊、杂志
等二十余家新闻媒体，全方位立体化深度宣传报道了大赛盛况，扩大了职业教育的社会影响力。
（五）注重赛项实效，扩大比赛影响
通过精心组织，首届全国职业院校技能大赛高职组会计技能国赛在层层选拔的基础上，于2012年6月17日在山西财政税务专科学校举行，来自全国各地32支代表队的128名选手参赛。包括省级选拔赛，全国近800所高职院校参加或观摩了比赛。比赛的内容和方式得到了全国所有财会类专业师生和相关行业企业的普遍关注，是高职会计专业规格最高、影响最广、组织过程最严密的一项大赛。中职组会计技能赛项于2012年6月10日在山东省潍坊商业学校举行，来自全国各地36支代表队的144名选手参赛。台湾和春技术学院也组队观摩体验了比赛。包括省级选拔赛，全国近千所学校参加或观摩了比赛。
除直接组织会计技能大赛外，2011年以来，财指委每年还支持举办了全国高职组和中职组沙盘模拟经营大赛，从校赛、省赛到国赛，全国近千所职业院校的3 000多支参赛队逾20 000名师生参加了比赛。香港职业教育学院也组队参加了比赛。
二、促进交流，提升水平，推动了财经职业教育教学改革和发展 大赛的成功举办，使财经职业院校进一步更新了办学理念、完善了实践教学系统、改进了办学条件、丰富了教学资源，促进了职业教育的健康发展。
（一）更新理念，改进了教学内容和组织形式
大赛加快了职业院校办学理念的转变，教学过程中更加注重与职业岗位工作的结合，进一步推进了职业教育教学内容和教学组织形式的变革和创新。会计技能比赛以制造业和商品流通业为行业背景，注重会计业务单据识别、会计岗位职责分工和会计工作流程规范化，其岗位分工形式、竞赛内容和竞赛要求已经成为职业院校改进实践教学的重要依据。很多学校在竞赛训练过程中开始将竞赛训
练内容引入课程中。在教学过程中开始大量进行技能训练，改革了教学组织形式，促进了教学做一体化。为此，很多学校更加注重实践教学环节，不断完善实训室设施设备的配备，使实训室的数量和种类明显增加，学校实践教学条件得到了改善。
（二）完善系统，丰富了实践教学资源
大赛开发的竞赛系统、设计制作的赛题、制定的竞赛方案和标准被广泛应用于职业院校实践教学和技能竞赛，丰富了职业教育实践教学资源。中高职会计赛项的样题与赛题通过加工完善，制作成职业院校实训教学讲义，为实训教学教材推广使用；开发的竞赛系统转化为职业教育实践教学考核系统；部分竞赛内容资料转化为会计基本技能项目训练案例。大赛制定的系统性文件，如赛场布置方案、赛项器材方案、校企合作方案、赛事安全规章、突发事件应急预案、培训方案等均可应用于职业院校实训室建设和实训室日常管理，加快了实践教学规范化和标准化建设。
（三）明确方向，促进了教师实践教学能力的提升
大赛确定的岗位任务、竞赛内容和竞赛要求，引领了职业院校的实践教学。通过校内赛、省市赛和国赛，各职业院校积极参与，全国共有600余所高职院校、3000余所中职院校，万余名教师和学生参加各层次竞赛，有力促进了职业院校的教学改革，提高了职业院校专业教师的教学能力。在参与和指导比赛中，很多老师发现了自身实际操作能力不足，他们边指导边学习，在学生技能得到提升的同时自身的业务水平和能力也得到提升。比赛也使很多学校领导进一步认识到提高教师教学能力的重要性，众多院校纷纷联系企业、安排教师到企业进行实践锻炼。承办竞赛院校和参加观摩院校通过赛事也开拓了视野、转变了教学观念、推进了实践教学改革。
（四）激发热情，提高了学生学习的积极性
技能大赛项目的设置让学生看到了岗位所需要的专业技能，大赛所设计的技能量化方法，可以让学生在训练过程中随时测评自己
能力提升的程度，发现自己的差距，提高了学生学习的针对性、有效性和积极性。大赛所带来的众多成效最终都会反映到学生的学习上来，通过大赛带来的各种变革改变了传统学科教学的教学模式以及死记硬背的测评方式，促进了学生学习方法的转变，促进了教学过程中的技能训练，促进了学生专业知识和实际业务能力的统一。同时，大赛还加强了校政企行的互动合作，打通了校校之间的沟通交流，提升了职业教育的社会知名度和认可度，拓宽了职业院校学生的就业渠道。
三、多方参与，形成合力，开创财经职业教育新局面 会计技能大赛搭建起了政、行、企、校和社会，支持参与职业教育发展和教学成果展示、交流学习的平台，进一步形成了社会各界关注支持职业教育发展的新局面。
（一）得到了部门行业大力支持
大赛的成功举办，使财政部门比以往更多地参与、支持、指导和引领财经领域职业教育教学发展和改革。会计技能赛项从筹备到实施的全过程中，财政部人事教育司、干部教育中心、会计司、企业司、中国注册会计师协会等多个部门的领导和专家全程参与了赛项设计、组织等多项工作。会计司从会计基础工作规范等方面对竞赛规程给予指导，企业司从企业财务制度规范方面对竞赛命题进行指导。地方政府和相关部门在赛项筹备过程中努力帮助赛事承办院校解决竞赛中的各种问题，积极筹措资金帮助承办院校改善教学和竞赛条件，加大了地方政府和部门对职业教育的支持力度。比赛期间，财政部、教育部、地方政府有关领导和专家全程参与了比赛全过程。比赛结束后，财政部相关司局和中国注册会计师协会等部门领导和专家为会计职业教育积极提出意见和建议。
（二）吸引了企业深度参与
技能大赛为企业参与职业教育改革提供了舞台，很多企业积极参与大赛，支持大赛。用友新道科技有限公司、厦门网中网软件有
限公司、畅捷通信息技术股份有限公司、大连爱丁数码产品有限公司和保定融钞纸业有限公司等为大赛提供了资金、技术、人力和物力支持。这些企业为大赛设计、开发的竞赛平台，已广泛用于职业院校实践教学。畅捷通公司在竞赛软件的基础上为武汉市教科院免费设计开发的会计基本核算技能达标测试软件，已经用于武汉市所有中职学校。近两年来，仅畅捷通信息技术股份有限公司就累计培训师资124场次，累计培训3 880人次，有力推动了职业院校实践教学改革。
（三）受到了社会各界广泛关注
比赛期间，报纸、杂志、网络、电视等多家媒体对赛事进行宣传报道，营造了全社会关注职业教育的氛围。通过宣传报到大赛，吸引了用人单位的关注，2012年参与大赛和观摩大赛的上百家企业现场或赛后到职业院校举办招聘活动，有1 000余名学生应聘到相应企业进行实习和就业。数十家企业与职业院校签订校企合作协议，作为职业院校的校外实训基地，为教师和学生顶岗实践提供岗位，为学校实践教学提供指导教师和实训案例，也为学生就业提供了实习和见习的场所以及被更多用人单位发现和了解的机会。比赛还得到了学生家长的关注，使他们更加直观地了解职业教育，一定程度上提升了他们对职业教育的认识。
全国职业教育教学改革创新工作会议
