4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课 设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、谈话引入，古老的文字之一。今天就让我题目释疑。（用们一起遨游汉字王国，来领略时：5分钟） 汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 _________________________ _________________________ _________________________ 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 第一课时 1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生） 导案 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最1. 我在课前收集到一则字谜： 学案 达标检测 1
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件： （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10分钟） 2.指名读，全班评价。 3.师生分析谜面内容，揭示谜底。 4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读三、学习谜语，的字同桌互相帮助。 感悟欣赏。（用2.指名读第一则字谜，全时：20分钟） 班互评 。 3.多媒体出示第一则字
1.一边观看多媒体课件，一边想2.猜谜语。 象谜语内容，感知谜语大意。 （1）牛过独木桥。（打一字） 2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。 （2）功过各一半。（打一字） 3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：（3）天没有地有，我没有他有。生 边 也。 4.回答四则谜语的猜谜方法。 （打一字） 1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。 2.生用各种形式认读生字、组词。 3.组内比赛认读生字、组词。 4.讨论“左”“右”的区别并3.我会认、还会选字组词。 我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时 组词：_____ _____ _____ 4.比一比，并组词。 左（ ） 右（ ） 2
谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 书写。 右 红 时 4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。 5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。 6.书写生字，同桌互评，全红（ ） 江（ ） 时（ ） 村（ ） 万（ ） 方（ ） 动（ ） 会（ ） 5.指导书写生字：字、左、班互评。 右、红、时。重点指导“左”7.生猜一则字谜谜底，同桌“右”的区别，“红”和“时”互助猜，全班评价。 利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。 7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。 8.同法学习第二则谜语。 9.指导“动”“万”的书写。 10.玩背诵两则谜语的游戏。 1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不四、拓展延伸，错。老师也知道大家在课前已1.猜字谜比赛。 布置作业。（用时：5分钟） 经收集了一些字谜。现在，我2.完成课后写字练习。 们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。 2.课后搜集字谜，在家里
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8.生读第一则谜语，自己读，互读，开火车读。 9.生各种形式背诵第一则谜语。 10.书写生字“动”“万”。 11.玩背诵两则谜语的游戏。 5.写出下列生字的笔顺。 左：____________________ 红：____________________ 动：____________________ 或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。 这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学教学反思 习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！ 《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？ 生：我让老师猜：需要一半,留下一半。 师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？ 生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？ 生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
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生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。 生：我也想让老师猜一个字谜：一人。 师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？ 生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。 生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。 师：（面向全班）他说得有道理吗？ 生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。
识字4 《猜字谜》说课稿
【说教材】
我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：
１、 认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 ２、 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
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新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》表格式教案+说课稿+反思
