（1）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得 ké sou（ ）起来。 （2）有一天下午鲁迅先生正在jiào duì（ ）着瞿秋白的《海上述林》 （3）青年人写信，写得太cǎo shuài（ ），鲁迅先生是深恶痛绝之的。 （4）等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上，并且拿出香烟来，装上烟嘴，yōu rán（ ）地吸着烟。 （5）经过鲁迅先生的门前，保姆总是fēn fù（ ）他说：“轻一点走，轻一点走。”
（6）他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就mǒ shā（ ）是不对的。
（7）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是shēn wù tòng jué（ ）之的。
（8）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán（ ），后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 答案：
（1）咳嗽 （2）校对 （3）草率 （4）悠然 （5）吩咐 （6）抹杀 （7）深恶痛绝 （8）不以为然
2．文中很多有灵性的生活细节写出了鲁迅的平凡可亲，也表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以品味分析。
（1）以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，不过鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？
（2）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
（3）于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点。
（4）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 答案：
（1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
（2）他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。 （3）这句话写出了鲁迅陪客之久，鲁迅的热情耐心以及与客人相谈甚欢。 （4）这段话写出了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
3．本文作者选择了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？表现了鲁迅先生哪些性格品质？
答：课文选择了鲁迅先生爽朗的笑声、走路轻捷、调侃玩笑、感染快乐、回复来信、校样擦手、观影让车、耐心陪客、通宵工作、为子尝丸、亲自包书、抓紧工作等生活场景，写出了鲁迅先生的开朗乐观、性急坚毅、幽默风趣、会心同乐、关爱青年、淡泊名利、为人着想、待客热情、忘我工作、细致公正、认真细致、珍惜光阴等性格品质。
4．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否能够？
答：这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
5．在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。不过为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？
答：鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才逐步平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。
6．观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
7．上网浏览阿累的《一面》、唐弢《琐忆》、郁达夫的《怀鲁迅》等，增进对鲁迅的了解。
七、板书设计：（见“文本解读”的结构分析部分）
七年级语文下《第一单元 阅读 3-回忆鲁迅先生（节选）》优质课教学设计 - 41
