树和喜鹊
教学目标： 知识与技能：
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么? 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用\我来当小老师\介绍我的好朋友\等方式让学生互帮互学。 着重强调：\邻\是前鼻音;\静\是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首\孑\。
(5)出示课后\读一读，记一记\的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。
④像\安安静静\这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个\也\字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解\邻居\。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：\因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。\
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!
11.有感情地朗读第5、6自然段。
六、作业：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受。 树和喜鹊
孤单 没有朋友 快乐 有了朋友
一年级语文下册教案-6 树和喜鹊14-部编版
