[教师]是这样，多媒体技术具有通信线路上的可播性的特征，可以通过网络快速传播，像现在的多媒体网络视频会议、多媒体实况转播等都很流行。
[教师] 好，我们同学的总结先到这里，通过我们同学的交流，我们很快就知道了多媒体技术的主要特征，看来集体力量还是大呀！现在请学生阅读教材中第3页开始的多媒体技术的特征。
[学生]阅读书中多媒体技术的特征有关内容。
[教师] 书中给出了多媒体技术的集成性、交互性、超媒体的信息形式，可传播性等主要特征，除此之外，我们同学通过实践发现多媒体技术还具备呈现信息、表达和交流思想的生动性、丰富性、有效性等特征。正是由于多媒体技术的这些特征，才使多媒体在人们的生活、工作和学习受到极大欢迎，给我们带来巨大的便利。通过这些特征，我们是不是很容易理解多媒体技术的概念了。
教师在总结每种多媒体技术的主要特征时，可以通过PowerPoint或其他软件制作几个简单的表现多媒体技术几个主要特征的小动画展示给学生，引导学生理解多媒体技术的主要特征。
4．继续体验多媒体技术的特征
至此，本节教学内容基本结束，剩下的时间，教师安排学生继续体验多媒体技术的这些特征，接着运行教师提供的多媒体软件或者是浏览相关网站。这样帮助学生进一步了解多媒体技术的特征，同时也会提高学生对多媒体技术继续学习的兴趣。
三、小结及课后作业
教师可以请学生总结一下，本节课自己对多媒体技术有了哪些新认识，或者新的感受？然后给学生安排一个课下实践活动，请学生作一个“班级学生生活多媒体展示”的策划，在策划中结合多媒体技术的这些主要特征，准备运用哪些媒体表达信息，这些媒体具体应用方式，
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通过策划最大可能的让别人了解自己的班级，充分的展示自己的班级。通过实践活动回顾多媒体技术的概念和特征，以及多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。
【教学后记】
1．兴趣是学习的最好老师，对事物的第一感，很大程度上决定人们后面的选择，特别对高中年龄段的学生，他们虽然看待事物具有一定客观性，但表现出比较情绪化的特点，所以本节内容在激发学生兴趣上，教师要多做一些努力。多媒体技术本身就不是一个枯燥的内容，比较有趣，但本章内容属于本册第一章，理论性强，所以处理不好，可能会影响学生的情绪，使学生产生厌烦心理，这样就会影响后面的学习。相反，如果要处理得当，可以开阔学生的视野，使他们被多媒体技术的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教学资源的选择上，尽可能结合学生实际，选择学生感兴趣的内容，以保持他们的兴奋状态。高中学生对新科技、时尚的事物都比较有兴趣，比如：数码相机手机就是学生感兴趣的内容。通过这些多媒体技术应用发展的前沿动态，以激发学生对新技术的追求和未来生活的向往，以便于顺利地开展后面的教学。
2．本节课的教学应用了新课程中“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。以学生为主体，通过学生感兴趣的内容让学生去发现问题，分析问题，寻找答案。像多媒体技术的概念部分教学，首先展示学生感兴趣的应用事例，然后让学生分析其中主要应用的技术，引出多媒体技术的概念。另外，尽量给学生提供动手的机会，通过实践活动学生很容易发现问题的答案，像多媒体技术特征的学习，通过学生的亲身体验，可以很容易、很快就可以说出多媒体技术的主要特征，并且记忆深刻，因为这是学生自己发现的，不是教师灌输的。这种以教师为主导，学生为主体教学，还使学生一直保持一个很高的学习热情，使学生可以自己建构牢固的相关知识。
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案例评析：
本案例由多媒体技术的一些最新应用实例象智能家居介绍，引导学生分析其中应用的技术，从而引出多媒体技术的概念，这样极大地激发了学生对多媒体技术学习的兴趣，突出本节的多媒体技术的概念这一重点内容；对于本节的另一重点内容多媒体技术的特征，安排学生先实践体验，然后总结，最后再实践的方法，让学生自己去发现、分析，寻找答案，这样学生自主建构知识的过程，让知识的掌握更加牢固。
第二节 多媒体技术应用
案例一
善用多媒体技术
【教材与教学目标分析】
“科学合理应用多媒体技术”是本章第二节中第二小节的内容，主要围绕帮助学生建立科学合理应用多媒体技术的思想，培养学生的多媒体素养进行教学。对于学生应该应用这种思想展开本册书后续章节的学习，以便于在未来的生活、学习中正确使用多媒体技术都是非常重要的。通过这一小节内容的学习要让学生：
1．理解多媒体技术应用的价值和意义
2．明确多媒体技术的发展与普及应用同人类社会发展需求的密切关系 3．学会合作与交流，在交流合作中分享思想、反思自我
【教学设计思路】
高中阶段的学生对事物具有一定分析、辨别能力，但往往认识比较浅，很容易被表面的东西所吸引，不能透过事物的表面看到其本质。对于多媒体技术有兴趣，但对科学合理应用多媒体技术方面的认识还很模糊。基于此，在教学中，首先，通过对课前科学合理应用多媒体技术的问卷调查结果的分析以及对多媒体技术应用所产生的一些现象的辩论，形成学生对多媒体技术应用的利与弊的正确认识，然后向学生讲授科学合理应用多媒体技术的具体要求，即人们应该具备的相关信息素养，可以结合实例进行说明。最后让学生参照它，自己思考在生活、学习中是否应用了这些信息素养？哪些方面还有提高？努力在今后把多媒体技术
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作为支持自己终生学习的有效手段,同时也激发学生的创造欲望，成为多媒体技术未来的发明和创造者。
【课前准备】
1．课前教师布置学生进行关于“科学合理应用多媒体技术”问卷调查，并以小组为单位让学生统计调查结果。
2．课前教师布置学生阅读本章后面的参考材料2、3、4，通过阅读，为学生在课上开展有意义的辩论做好准备。
【教学过程】
一、展示并分析问卷调查结果
课上教师组织各小组的组长把本组的调查结果通过实物投影仪向全班同学做分析说明。 二、开展辩论，形成正确结论
1．提出辩论主题、内容要求和辩论程序
通过上面的问卷调查，同学们已经开始关注多媒体技术应用的利与弊，这时教师通过投影仪给出下表1，明确辩论主题及具体内容，辩论的主题和内容可以选择书中给出的主题和内容进行，也可以根据学生实际自行设计。这里教师设置的辩论的主题是：“眼球经济”的发展和“读图”文化的形成说明多媒体技术应用的充分优势和效益，还是说明多媒体技术应用有利也有弊。辩论内容可以围绕教材或是教参中参考资料给出的观点，也可以通过学生对生活的观察和体验寻找论据。
表 1
辩论主题：眼球经济”的发展和“读图”文化的形成说明什么？ 甲方观点 说明多媒体技术应用的充分乙方观点 说明多媒体技术应用有利也有弊 …… 其他观点 9
优势和效益
对辩论这种形式，学生们基本都看过辩论赛，有的也亲身参与过，这里教师可以辩论程序通过投影仪向学生做简要介绍，请同学在辩论中加以借鉴。
2．学生分组，做辩论准备
接着，教师把持有不同观点的学生分成两组，各组选一名组长，然后给学生十五分钟左右的时间做分工及辩论准备。本章后面的参考资料中材料2、材料3和材料4是本节辩论的参考资料，教师可以把这些资料中一部分观点摘选出来提供给学生做辩论参考。
3．开展辩论
组织学生开展辩论，时间为十到十五分钟，为两组同学分别进行计时。通过辩论，学生很容易得到正确的结论。在辩论中，教师要鼓励学生积极表达自己的思想，使每个学生都成为信息活动的主体。
通过辩论使学生认识到多媒体技术应用的价值与意义，在合作中积累思考，广泛交流，实现共享思想，反思自我的目的。
4．总结
对多媒体技术应用的价值与意义，教师做进一步总结：通过同学们的辩论，以及前面的问卷调查结果很容易得到的结论，我们可以看出多媒体技术在许多方面应用具有很大优势，同时也会产生一定负面效应，这些充分说明多媒体技术的应用有利也有弊，要想更好的应用多媒体技术必须提高人的相关多媒体信息素养。
三、提出相关多媒体信息素养，学生自我参照，科学合理应用多媒体技术
首先，教师提出问题，请学生思考要科学合理应用多媒体技术，人们应该具备哪些多媒体信息素养？然后，教师通过投影仪给出书中“关于科学合理应用多媒体技术的信息素养”的
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教科版《多媒体技术应用》教学设计集 - 图文
