2019-10-09
一些容易\自然而然\地犯的育儿错误，你有吗？ 在育儿过程中，有很多话，大人常常\自然而然\地脱口而出，不过细思量，好象这些大家都在习惯性使用的育儿招数其实多有不妥呢。先说明下，俺也会自然而然地这样做和说，唉，深刻反省中。1、用\转移\来哄骗孩子吃饭。喂孩子吃饭，但孩子显得心不在焉甚至根本不想张嘴吃，喂饭者便道：\快吃哦，不吃就给隔壁的小豆丁吃掉了！\——这样做可能让刚开始有自我意识思想的孩子立即张开了嘴巴，但我想，糟糕的是，这样的话会让正需要学会分享的孩子一直不明白分享的快乐和必要，而只会学到占有，慢慢的，也许就养成了孩子自私的性格。2、用批评来应对孩子的兴趣。小家伙到了喜欢乱写乱画的阶段，看到笔，拿起就画，尤其喜欢画在雪白的墙壁上。于是，大人斥骂：\不许画！你怎么这么糟糕！老是调皮捣蛋！你看看你干的好事！气死人了！\——雪白的墙壁被抹得污七八糟，而且很难处理掉，相信没有人看到了会不上火。然而，这些话却可能让孩子特别惊讶和茫然：画画不对吗？孩子可能还很高兴地准备展示自己的成果呢。要批评的，是孩子把\作品\画在了不对的地方，但孩子的\作画天赋\却应该得到肯定和鼓励。3、用恐吓来解决孩子的哭闹。不知道到底什么原因，小朋友很闹。左右不如意。于是大人生气了：\再哭！把你扔出去！\孩子立即被吓到了，一声也不吭。——经常如此，很可能，孩子不再会说出自己的诉求，而只会自己内部消化，那么，一个缺乏安全感、不自信的
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孩子可能真的就\诞生\了。孩子哭闹其实都有原因，要么是累了；要么是有自己的索求，但知道这个索求没道理，因此不敢明确表达出来；要么是心情确实不好；要么是不喜欢眼下的环境......父母的好的态度，及时回应的行为，非常重要。我屡次感受到孩子被理解后，就会好教养得多，比如，就要吃饭了，他却想吃糖，而且被他看到了糖，我平静的时候，会过去抱起他：\宝贝，是不是很想吃糖啊？\他说：\是哦！\我说：\妈 妈也觉得糖是好吃，甜滋滋的，是吧？\他答：\是哦！\我又说了：\妈 妈也想让你吃糖，但现在是吃饭时间，我们应该先吃饭。\一边说一边就抱着他到吃饭的小桌前。一会儿后，他忘记了糖的事了。但若是换成：\不许吃！吃饭的时候吃什么糖啊！\孩子只会哭得更厉害。4、让孩子带着惊恐入梦。睡觉时间到了，可小家伙还很兴奋，玩得不亦乐乎，而且似乎把玩的阵势摆得更大些。做妈 妈的却还惦记着一堆的家务或者别的事情，不由得就有些焦急。为了让孩子早点入睡，硬是将孩子弄上床，孩子不肯，便做出惊恐状，说：\快睡觉，要不然大灰狼来了！\——睡觉这么舒服的事情，竟然同最可怕的大灰狼联系在一起了，孩子将来独立睡觉的习惯可如何培养得起来？5、带着孩子走在路上，碰到了熟人，熟人逗弄着孩子，并且发出一些议论。当家长的自然要让孩子做一些回应，于是命令孩子：\叫阿姨好！\孩子不叫，于是阿姨说：\我们上街买糖吃，你叫阿姨下！\家长更急切了：\叫喽，不叫没糖吃哦！\不叫啊？真没礼貌！\——这样的景况真是天天上演着。但越想越觉得不对头。孩子要讲礼貌是对的，但道德品质却是不能强行加给孩子的，尤其是通过
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物质来引诱孩子，更是最最糟糕的做法。孩子本来就不应该逗。他虽然小，但也是一个有独立思想的人，既然是人，就应该得到充分的尊重。将孩子视为可以\逗弄\的对象，就没有尊重可言。所以，我决定，以后，碰到熟人，我会热情礼貌地和这个熟人打招呼，示范给我的孩子看，然后要向孩子介绍一下：\宝贝，这是李阿姨。\如果有人逗他说带去买糖吃，我要说：\谢谢，我们现在打算去公园走走。\我将不再将别人对儿子的评价再特别放在心上。事实上，这些评价，说者往往并无心，或者，没有真心。比如：\哇，你真可爱！\你好乖！\这样的表达当然特别有善意，不过却缺乏针对性。我们完全可以满听满去，不用太在意。
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一些容易\自然而然\地犯的育儿错误，你有吗？ 在育儿过程中，有很多话，大人常常\自然而然\地脱口而出，不过细思量，好象这些大家都在习惯性使用的育儿招数其实多有不妥呢。先说明下，俺也会自然而然地这样做和说，唉，深刻反省中。1、用\转移\来哄骗孩子吃饭。喂孩子吃饭，但孩子显得心不在焉甚至根本不想张嘴吃，喂饭者便道：\快吃哦，不吃就给隔壁的小豆丁吃掉了！\——这样做可能让刚开始有自我意识思想的孩子立即张开了嘴巴，但我想，糟糕的是，这样的话会让正需要学会分享的孩子一直不明白分享的快乐和必要，而只会学到占有，慢慢的，也许就养成了孩子自私的性格。2、用批评来应对孩子的兴趣。小家伙到了喜欢乱写乱画的阶段，看到笔，拿
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起就画，尤其喜欢画在雪白的墙壁上。于是，大人斥骂：\不许画！你怎么这么糟糕！老是调皮捣蛋！你看看你干的好事！气死人了！\——雪白的墙壁被抹得污七八糟，而且很难处理掉，相信没有人看到了会不上火。然而，这些话却可能让孩子特别惊讶和茫然：画画不对吗？孩子可能还很高兴地准备展示自己的成果呢。要批评的，是孩子把\作品\画在了不对的地方，但孩子的\作画天赋\却应该得到肯定和鼓励。3、用恐吓来解决孩子的哭闹。不知道到底什么原因，小朋友很闹。左右不如意。于是大人生气了：\再哭！把你扔出去！\孩子立即被吓到了，一声也不吭。——经常如此，很可能，孩子不再会说出自己的诉求，而只会自己内部消化，那么，一个缺乏安全感、不自信的孩子可能真的就\诞生\了。孩子哭闹其实都有原因，要么是累了；要么是有自己的索求，但知道这个索求没道理，因此不敢明确表达出来；要么是心情确实不好；要么是不喜欢眼下的环境......父母的好的态度，及时回应的行为，非常重要。我屡次感受到孩子被理解后，就会好教养得多，比如，就要吃饭了，他却想吃糖，而且被他看到了糖，我平静的时候，会过去抱起他：\宝贝，是不是很想吃糖啊？\他说：\是哦！\我说：\妈 妈也觉得糖是好吃，甜滋滋的，是吧？\他答：\是哦！\我又说了：\妈 妈也想让你吃糖，但现在是吃饭时间，我们应该先吃饭。\一边说一边就抱着他到吃饭的小桌前。一会儿后，他忘记了糖的事了。但若是换成：\不许吃！吃饭的时候吃什么糖啊！\孩子只会哭得更厉害。4、让孩子带着惊恐入梦。睡觉时间到了，可小家伙还很兴奋，玩得不亦乐乎，而且似乎把玩的阵势摆得更大些。
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做妈 妈的却还惦记着一堆的家务或者别的事情，不由得就有些焦急。为了让孩子早点入睡，硬是将孩子弄上床，孩子不肯，便做出惊恐状，说：\快睡觉，要不然大灰狼来了！\——睡觉这么舒服的事情，竟然同最可怕的大灰狼联系在一起了，孩子将来独立睡觉的习惯可如何培养得起来？5、带着孩子走在路上，碰到了熟人，熟人逗弄着孩子，并且发出一些议论。当家长的自然要让孩子做一些回应，于是命令孩子：\叫阿姨好！\孩子不叫，于是阿姨说：\我们上街买糖吃，你叫阿姨下！\家长更急切了：\叫喽，不叫没糖吃哦！\不叫啊？真没礼貌！\——这样的景况真是天天上演着。但越想越觉得不对头。孩子要讲礼貌是对的，但道德品质却是不能强行加给孩子的，尤其是通过物质来引诱孩子，更是最最糟糕的做法。孩子本来就不应该逗。他虽然小，但也是一个有独立思想的人，既然是人，就应该得到充分的尊重。将孩子视为可以\逗弄\的对象，就没有尊重可言。所以，我决定，以后，碰到熟人，我会热情礼貌地和这个熟人打招呼，示范给我的孩子看，然后要向孩子介绍一下：\宝贝，这是李阿姨。\如果有人逗他说带去买糖吃，我要说：\谢谢，我们现在打算去公园走走。\我将不再将别人对儿子的评价再特别放在心上。事实上，这些评价，说者往往并无心，或者，没有真心。比如：\哇，你真可爱！\你好乖！\这样的表达当然特别有善意，不过却缺乏针对性。我们完全可以满听满去，不用太在意。
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